記者 陶瑾

濱之湖實驗學校效果圖

很多人都在談論幸福教育，也在追逐著幸福教育。確實，幸福的教育應當成為我們的一種教育追求。不管當下，還是未來。

2018年全球幸福度排名芬蘭位居榜首，這與芬蘭高質(zhì)量的基礎教育不無關(guān)系。2016年芬蘭推出新的課程大綱，提出未來公民的七大通用能力：思考與學習能力、文化感知互動與表達能力、自我照顧和日常生活能力、多元識讀能力、信息技術(shù)能力、工作生活和創(chuàng)業(yè)能力、參與可持續(xù)發(fā)展能力。這些是否是通向幸福的關(guān)鍵要素呢？

為了深入探討這一話題，蘇州市民辦教育協(xié)會聯(lián)合蘇州市吳江區(qū)濱之湖實驗學校舉辦了一場公益講座，特邀專家就中芬兩國文化差異、教育與生活、幸福與成功等話題，與蘇州教育工作者展開對話。

教育即生活，教育本來就應該是讓人快樂幸福的事

一場無人落后的“馬拉松”

良好的教育滲透人的一生。作為西方教育的榜樣，芬蘭，一個人口只有550萬的北歐小國，教育被公認為“世界優(yōu)質(zhì)教育”之一。芬蘭的孩子上學晚、作業(yè)少、假期長，卻在PISA測試中（國際學生能力評估計劃）名列前茅。2018年全球幸福度排名芬蘭位居榜首。

芬蘭教育領(lǐng)先的秘密是什么，它能給中國教育改革什么樣的啟示？日前這場“通往幸福的教育——中芬對話”公益教育論壇，為我們揭曉了答案。

“芬蘭兒童在入學前所接受的教育是游戲和鍛煉身體，不會學習學科知識。芬蘭教育的‘慢’是芬蘭追求教育平等的反映。芬蘭教育‘一個都不能落后’的理念，與芬蘭福利國家制度相關(guān)?！狈姨m赫爾辛基小學特級教師、教學校長Saara KOSKELAINEN女士介紹。Saara曾多次參與中芬教育交流活動，她在發(fā)言中圍繞“基礎教育不是精英教育”作了解讀。她介紹了芬蘭0歲至成年人的教育內(nèi)容和教育目標，早期教育的方式，集教育、護理和教學于一體的綜合保育方法，寓教于樂的教育主張，幼小過渡期培養(yǎng)等。她說，在芬蘭，讓每個孩子按照自己的節(jié)奏學習是一種共識，更重要的，在這種理念背后是行之有效的保障體系。從教學大綱的制定、教師隊伍的培養(yǎng)和選拔，到教學方法、課堂氛圍都是為了保證讓孩子擁有公平、自主的教育?！懊總€孩子都是獨一無二的，學校會為學生提供多元化的學習環(huán)境和差異化的學習體驗，學習不只發(fā)生在課堂上，更要在生活中開展。在這樣的教學體系中，對學生的評價也是持續(xù)性的一個過程。”

“芬蘭教育之于中國教育，是一面鏡子。中國學校的校長和教師移植芬蘭教育的優(yōu)質(zhì)基因，則需要更多地將目光投射在教育方式和教育理念轉(zhuǎn)變上。”蘇州市民辦教育協(xié)會秘書長榮俊昌表示。

如今，芬蘭教育課程體系和教育理念即將引入蘇州，蘇州市吳江區(qū)濱之湖實驗學校將于今年9月在吳江區(qū)建成投用。這將是全省首個中芬合作辦學的新教育學校。學校位于蘇州太湖南畔，占地29981平方米，是一所由吳江區(qū)政府、吳江太湖新城管委會等行政部門批準設立的全日制民辦學校?！拔覀冝k學的出發(fā)點，只是簡單的始于平等、公正的理念和一個都不能掉隊的原則。著眼于激發(fā)每一個個體身上的潛能。”濱之湖實驗學?？傂ｉL許霞告訴記者。

她認為，人生是一場沒有設限的馬拉松，更沒有既定的終點線。起點再低，我們也要出發(fā)。跑的再慢，也不能把腳步停下。

芬蘭教育對每個孩子都不放棄，做到了真正的教育公平

近幾年，許霞走訪了許多國家考察學習，從北美到歐洲，芬蘭學校給她留下深刻印象?？雌饋硖幪幎肌拜斣谄鹋芫€”的芬蘭，卻培養(yǎng)出了整體表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。她發(fā)現(xiàn)，芬蘭教育接地氣，對每個孩子都不放棄，做到了真正的教育公平。于是，她決定創(chuàng)辦一所中芬特色的新教育學校，學習借鑒芬蘭教育的精髓。

尊重與信任

芬蘭教育認為，快樂的學習才是有意義的學習，尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律，孩子才能學得更好?！皯敱Ｗo好孩子自我探索、學習的求知欲和熱情，這將會激發(fā)孩子的興趣?！痹S霞介紹，在濱之湖實驗學校，會為每個孩子制定適合其發(fā)展和成長軌跡的教學方案。

濱之湖實驗學校的核心理念是“柔性教育”，尊重和保護孩子的天性，以兒童發(fā)展規(guī)律為原則設計課程，讓孩子充分了解自己的潛能，使其成為更好的自己。

或許因為從事教育工作的人是非常優(yōu)秀的人，芬蘭教師的社會地位與醫(yī)生、律師無差，家長對于教師的信賴程度也很高。芬蘭教師擁有很大的自主權(quán)，可以針對學校和地區(qū)的特色選擇適合的教材、教學方式。

而在濱之湖實驗學校，考察老師的頻率遠遠高于考察學生。老師們除了具有專業(yè)師范院校本科以上的學歷外，還需要通過一系列面試和性格測試，確保其擁有渾然天成的教學天賦、教學熱情與良好的秉性，能夠得到家長百分百信任。

教給孩子幸福的能力

教育即生活，教育本來就應該是讓人快樂幸福的事。最好的教育就是讓孩子看到遠方的樹，為孩子種下幸福生活能力的種子。

濱之湖實驗學校校長李艷霞說，幸福的樣子有很多種，但作為學校，要做的是教給孩子幸福的能力。她分享了幸福所具備的能力包括愛的能力、做夢的能力、自控能力、人際交往能力、抗挫折能力、學習能力、創(chuàng)新能力以及娛樂能力。“我們只有培養(yǎng)孩子幸福的能力，才是通往幸福的教育?！?/p>