王思思

【摘 要】視聽練耳是音樂教育當(dāng)中不可缺少的一部分，如何在視聽練耳教學(xué)當(dāng)中使用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式是本文探討的問題。

【關(guān)鍵詞】視聽練耳；互動(dòng)學(xué)習(xí)；教育

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0186-01

在高校音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，由于人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，思想意識(shí)形態(tài)不斷更新，人們開始越來越重視音樂藝術(shù)在生活當(dāng)中的地位。視聽練耳作為音樂教育一門十分重要的學(xué)科，發(fā)展至今已經(jīng)有了上千年的歷史。詞語是有意大利語衍生而出，其根本意思是“為歌手而創(chuàng)立的歌唱訓(xùn)練”，后來被認(rèn)定為音樂教育當(dāng)中的一門課程，毫無疑問，視唱練耳是音樂教育當(dāng)中不能缺少的部分。然而如何在課堂當(dāng)中熟練運(yùn)用，與學(xué)生有多的互動(dòng)，最終達(dá)到好的教育質(zhì)量是我們現(xiàn)在討論的內(nèi)容。

一、在實(shí)踐當(dāng)中視聽練耳的練習(xí)方法

好的教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，視聽練耳是一門十分深?yuàn)W的課程。在大量的實(shí)踐當(dāng)中，我得出了一些關(guān)于視聽練耳學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。例如曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生單音模唱都不準(zhǔn)，讓我們來分析一下視聽練耳的過程：1.先聽到一個(gè)音；2.心里先演唱；3.唱出聲音。第一步只要沒有生理缺陷就沒問題，第二步很關(guān)鍵，要用耳朵來檢驗(yàn)內(nèi)心唱出的音高和聽到的音高重合，第三步仍然要用耳朵檢驗(yàn)，使得聽到的音高、內(nèi)心演唱的音高、唱出的音高三者重合，同時(shí)還要訓(xùn)練對(duì)聲音的控制。很多人第二步也沒問題，卻在第三步上出錯(cuò)，這屬于演唱上出問題的，那么關(guān)鍵的問題就是學(xué)會(huì)用耳朵來監(jiān)控，慢慢來，別著急，只要多多練習(xí)，一定會(huì)改善。

練耳屬于學(xué)習(xí)音樂當(dāng)中最基礎(chǔ)的一步，在視聽練耳當(dāng)中，視唱這部分是達(dá)到一定的水準(zhǔn)后自行掌握的，而練耳則需要大量的練習(xí)，與學(xué)生的汗水息息相關(guān)。

由于練耳包括了大量的樂理知識(shí)，聽歌就要聽出其中的譜子，聽出對(duì)音程、音調(diào)等內(nèi)容的具體，如果對(duì)樂理的知識(shí)掌握不佳，就達(dá)不到理想的程度，無法做到像條件反射那樣自然。因而必須要求練耳者對(duì)視聽這部分有足夠的掌握度。因?yàn)橐话愕臉纷V都無法做到視聽，那想要做到練耳記錄樂譜無疑是難上加難。

所以視聽練耳應(yīng)講究順序，先練習(xí)練耳，再視唱。不過無論是想學(xué)到什么程度，學(xué)習(xí)視唱練耳都需要有強(qiáng)大的樂理支撐，不然會(huì)很累而且事倍功半！開始學(xué)習(xí)視唱練耳，教師應(yīng)該先打好樂理基礎(chǔ)，這樣學(xué)生上手會(huì)容易許多。在教授學(xué)生學(xué)視唱時(shí)，首先應(yīng)該注意建立調(diào)式的感覺。練習(xí)的排序，從哪個(gè)音哪個(gè)調(diào)開始并不重要。關(guān)鍵是培養(yǎng)一個(gè)調(diào)內(nèi)的上下關(guān)系，以及音樂本身的排序。這就要求學(xué)生在大量的練習(xí)當(dāng)中尋找感覺，需要付出極大的努力。只有如此才能避免記錯(cuò)譜之類的情況出現(xiàn)，例如把1234記成了5671。在做到這一步后，學(xué)生仍然不能松懈，繼續(xù)從基礎(chǔ)練起。這個(gè)時(shí)期由于學(xué)生聽力的飛速進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己連一些十分基礎(chǔ)的音都無法唱準(zhǔn)，但這只是一個(gè)必經(jīng)過程罷了，是每個(gè)人都會(huì)遇到的過程。教師這個(gè)時(shí)期應(yīng)該善于引導(dǎo)，讓學(xué)生從氣餒當(dāng)中快速走出來，給予足夠的耐心和關(guān)懷。

二、教學(xué)當(dāng)中的互動(dòng)模式

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式——一人唱，其余人聽的方式已經(jīng)無法吸引學(xué)生們了，如今大部分的學(xué)生都是90后，在流行歌曲當(dāng)中成長，對(duì)于事物的看法也比較新穎，對(duì)很多陳舊的東西不屑一顧。這種背景下，我們必須要對(duì)教育模式進(jìn)行改革。增強(qiáng)課堂互動(dòng)，建立情景模式，加大學(xué)生興趣。其中，課堂互動(dòng)的方式有很多，例如采用情景授學(xué)、課外授學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)授學(xué)等。在情景模式當(dāng)中，將視唱練耳與教師精心編制的情景融合，改善枯燥的練習(xí)過程。同時(shí)加大學(xué)生在課堂上的交流，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加深入，最終獲得好的、高質(zhì)量的教學(xué)成果。

其中互動(dòng)教學(xué)的主要好處體現(xiàn)在：

（一）互動(dòng)教學(xué)模式的最大好處是利于激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，改變了傳統(tǒng)的“老師只管教，學(xué)生只管聽”的教學(xué)模式，采用互動(dòng)的方式，老師和學(xué)生共同圍繞著一個(gè)主題來探討，不用時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，他們就會(huì)自然而然地融入到集體中，并且主動(dòng)思考發(fā)言。所以能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。

（二）互動(dòng)教學(xué)模式的好處——利于情感的交流。在如今的新社會(huì)中，教師和學(xué)生之間是不能有上下等級(jí)之分的。所以，互動(dòng)的教學(xué)模式，正是主張教師和學(xué)生的平等，這樣一來，教師也就能在活動(dòng)中，更好地感知學(xué)生的思維方式和情緒變化。而學(xué)生也增加了對(duì)老師的親近感，有了情緒問題也愿意主動(dòng)傾訴。做到了親其師而信其道。

（三）課堂互動(dòng)教學(xué)模式的好處——利于學(xué)生即學(xué)即用。如果每個(gè)學(xué)生都只聽老師講解，那么同伴之間沒有交流，也會(huì)讓學(xué)生的思維得到禁錮，并且有問題也得不到及時(shí)解決。但是在互動(dòng)教學(xué)的模式下就大有改善，同伴之間的想法交流，可以拓展學(xué)生的思維。而如果有同學(xué)對(duì)不理解的地方進(jìn)行提問的話，老師也可以先讓會(huì)的同學(xué)來講解。這樣就能增加學(xué)生的自豪感，并且給別人講解的過程中，也是再學(xué)習(xí)的過程。

通過分析視聽練耳的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)方法，教師得以在課堂上獲得更好的教育成果和教育質(zhì)量。希望可以為視聽練耳的教育模式做出貢獻(xiàn)。