嚴(yán)玲

【摘 要】長(zhǎng)笛重奏是如今大學(xué)的長(zhǎng)期教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，近年來國(guó)內(nèi)的藝術(shù)事業(yè)在快速進(jìn)步，長(zhǎng)笛的學(xué)習(xí)也是不斷變得熱門，很多大學(xué)設(shè)置長(zhǎng)笛專業(yè)，但是國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)笛重奏教學(xué)整體情況還是有一些問題，尤其是長(zhǎng)笛重奏的教學(xué)難點(diǎn)是非常突出的，本文對(duì)長(zhǎng)笛重奏的教學(xué)難點(diǎn)展開分析，并對(duì)長(zhǎng)笛重奏教學(xué)的有效開展提出一些對(duì)策，希望對(duì)高校長(zhǎng)笛重奏教學(xué)的開展有所促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)笛重奏合奏；教學(xué)難點(diǎn)；大學(xué)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0193-01

社會(huì)在不斷進(jìn)步，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)事業(yè)在快速發(fā)展，當(dāng)下在高校選擇學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛專業(yè)的學(xué)生在不斷增加，但是對(duì)于廣大教師來說，高校長(zhǎng)笛重奏教學(xué)還是有一定的難度，一些大學(xué)的教師本身專業(yè)水平無法滿足實(shí)際教學(xué)的需求，長(zhǎng)笛重奏教學(xué)體系也有所缺失，同時(shí)長(zhǎng)笛重奏專業(yè)的學(xué)生各方面素質(zhì)有所不足等，這些問題都是長(zhǎng)笛重奏教學(xué)中的難點(diǎn)，本文對(duì)長(zhǎng)笛重奏教學(xué)難點(diǎn)展開分析，希望有助于解決長(zhǎng)笛重奏教學(xué)中的問題。

一、長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)難點(diǎn)分析

國(guó)內(nèi)高校長(zhǎng)笛重奏教學(xué)的整體水平還是與發(fā)達(dá)國(guó)家有著一定的差距，甚至亞洲一些鄰國(guó)，比如日本和韓國(guó)，在長(zhǎng)笛重奏教學(xué)水平上也是要高于我國(guó)。另外就是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)笛重奏教學(xué)的師資力量還是比較少，開設(shè)長(zhǎng)笛重奏教學(xué)專業(yè)的大學(xué)不斷增加，但是滿足需求的專業(yè)教師數(shù)量不足，同時(shí)一些大學(xué)的長(zhǎng)笛重奏教師水平還是無法滿足實(shí)際的要求，在教學(xué)體系上有所不足，系統(tǒng)性的訓(xùn)練有所缺乏，這就導(dǎo)致國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)笛重奏學(xué)生手指沒有足夠的靈活性，吐音不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒有正規(guī)的呼吸方法等?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)長(zhǎng)笛重奏的學(xué)習(xí)與國(guó)外同齡的學(xué)習(xí)者是有所差距的[1]。多數(shù)的學(xué)生在長(zhǎng)笛重奏方面基本功不足，甚至很多的學(xué)生即便是學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，還是沒有理解西方音樂的整體風(fēng)格。

二、長(zhǎng)笛重奏合奏教學(xué)難點(diǎn)的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

學(xué)生是行業(yè)未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，一個(gè)行業(yè)的前景主要是在于行業(yè)下一代的素質(zhì)，因此與行業(yè)對(duì)接的教育就是非常重要的。而學(xué)生要想在長(zhǎng)笛重奏方面取得好的成果，掌握正確合理的技巧，就需要好的教師隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)。長(zhǎng)笛重奏的演奏難度還是比較高的，很多國(guó)內(nèi)的大學(xué)都是將長(zhǎng)笛重奏作為綜合素質(zhì)的重要教育方面，但是受到學(xué)校水平的制約以及影響，足夠優(yōu)秀的教師數(shù)量嚴(yán)重不足。一些教師的專業(yè)素質(zhì)無法跟上時(shí)代的要求[2]。這就導(dǎo)致長(zhǎng)笛重奏的實(shí)際教學(xué)效果不夠理想。若是學(xué)校想給學(xué)生在長(zhǎng)笛重奏方面高素質(zhì)的培養(yǎng)，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)強(qiáng)化，讓教師具備在長(zhǎng)笛重奏方面極高的音樂素質(zhì)，并提升教師的專業(yè)技能。讓教師可以更好地在長(zhǎng)笛重奏方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)笛重奏合奏技巧的培養(yǎng)

長(zhǎng)笛重奏的技巧培養(yǎng)主要是兩個(gè)方面，一方面是對(duì)學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，好的音質(zhì)是教師和學(xué)生都非常重視的，是受到樂器以及演奏者的共同影響，演奏者的經(jīng)驗(yàn)以及技巧也是非常重要的影響因素。另一方面就是學(xué)生是否對(duì)呼吸技巧有足夠的掌握，正確科學(xué)的呼吸方法，是學(xué)生在長(zhǎng)笛重奏方面能力高低的重要影響因素。是否擁有科學(xué)的呼吸方法，對(duì)學(xué)生在長(zhǎng)笛重奏方面的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的[3]。如今人們公認(rèn)的呼吸方法就是胸腹式呼吸法，符合長(zhǎng)笛重奏的要求，學(xué)生在長(zhǎng)笛重奏的演奏中采取這種忽視的方法，可以讓空氣吸入更多，同時(shí)可以最大程度上對(duì)氣息進(jìn)行精準(zhǔn)的控制，可以讓長(zhǎng)笛重奏獲得一個(gè)更好的音質(zhì)。

（三）科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

如今國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)開設(shè)了長(zhǎng)笛重奏的課程，基本上是按部就班的，整體的模式比較刻板，長(zhǎng)笛重奏教學(xué)則需要教師在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的時(shí)候，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，以及可接受程度，制定出科學(xué)合理的計(jì)劃。比如教師可以在課余組織學(xué)生展開探討，然后是針對(duì)長(zhǎng)笛重奏教學(xué)中的諸多問題，學(xué)生在長(zhǎng)笛重奏方面不懂的地方，教師可以進(jìn)行充分的收集，然后是一同對(duì)解決問題的對(duì)策進(jìn)行制定。這樣長(zhǎng)笛重奏教學(xué)就更加具備針對(duì)性，教師在長(zhǎng)笛重奏的實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)避免各類的問題，訓(xùn)練安排就會(huì)更加合理，同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛重奏的掌握，借鑒一些國(guó)外在長(zhǎng)笛重奏方面的教學(xué)案例，可以制定出一些更加符合自己情況，并更加先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛重奏保持充足的興趣。

三、結(jié)語

總之，在國(guó)內(nèi)高校開展的長(zhǎng)笛重奏教學(xué)中，還是有諸多的教學(xué)難點(diǎn)是存在的，國(guó)內(nèi)在長(zhǎng)笛重奏教學(xué)方面的師資力量不足，教學(xué)水平有待提升，同時(shí)在教學(xué)方法以及模式上有很多需要更新的地方，需要結(jié)合實(shí)際的需求，在長(zhǎng)笛重奏教學(xué)方面做出適當(dāng)?shù)母纳?，讓學(xué)生可以更好地在長(zhǎng)笛重奏方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐婷婷.高校音樂教育中《器樂輔修》課程的教改研究——以欽州學(xué)院人文學(xué)院《器樂輔修》長(zhǎng)笛演奏課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（46）：116-117.

[2]李璐璐.西洋樂器“中國(guó)情”的創(chuàng)作與傳播——從長(zhǎng)笛作品《幽思》中解讀[J].北方音樂，2018，38（07）：27.

[3]馬佳.淺析長(zhǎng)笛樂團(tuán)對(duì)長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用——以包頭師范學(xué)院長(zhǎng)笛樂團(tuán)為例[J].教育觀察（上半月），2016，5（03）：113-114.