摘要：玩具不僅可以滿足兒童各種好奇心，還能讓他們從視覺、觸覺、聽覺和嗅覺對事物進(jìn)行感知，同時，伴隨兒童成長發(fā)育的各個階段，玩玩具已經(jīng)成為一種寓教于樂的方式。隨著兒童年齡、心理、生理的一天天成長，他們由于缺乏與之心理年齡相適應(yīng)的游戲伙伴，很容易形成孤獨感和失落感。本文對兒童玩具的成長性進(jìn)行分析，為兒童玩具的設(shè)計指引方向，希望設(shè)計師可以通過玩具的外形、聲音、表情圖像等形式，以可成長性為切入點設(shè)計玩具，使其伴隨兒童成長，滿足兒童的成長需要，促使他們積極健康并快樂成長。

關(guān)鍵詞：兒童玩具;成長性設(shè)計;創(chuàng)新策略

中國分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）11-0056-02

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟條件的不斷改善，家長們開始盡可能地為孩子營造一個良好的娛樂環(huán)境。而玩具可以說是在營造娛樂環(huán)境中起著主導(dǎo)作用。一套安全環(huán)保、功能合理、造型有趣、具有益智作用的兒童玩具是廣大家長和孩子們的真正需求。然而好的兒童玩具價格偏高，而且其使用周期也是有限的。在孩子幼年時期購置的玩具，到了青少年時期就顯然不太適用了，造型和顏色都顯得過于稚嫩，功能也缺乏變化。家長不得不進(jìn)行多次投資，以滿足孩子的身心發(fā)展需要。若要使一套玩具可以伴隨孩子從幼年走向青少年，就必須針對兒童的身心發(fā)育特點進(jìn)行設(shè)計，考慮兒童在各個生長發(fā)育階段的需求，注重玩具的可成長性。

1成長性設(shè)計的內(nèi)涵

成長性是指兒童隨著年齡的增長所反映出的心理、生理等特點。所謂玩具的“成長性設(shè)計”就是在保證玩具基本功能的前提下，更加關(guān)注兒童的成長狀況，即玩具向兒童傳遞某種符合兒童成長需求的信息，從而激發(fā)兒童正面積極成長的設(shè)計理念。兒童的成長發(fā)育階段一般分為三個階段：第一階段為學(xué)齡前期，這個時期的孩子對外界非常好奇，喜歡幻想，喜歡童話氣氛的明亮氛圍，生活大多是以游戲為主;第二階段為學(xué)齡時期，在此期間，兒童的邏輯思維能力逐漸增強，生活重心開始向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)移。隨著年齡漸長，他們要求有更多的個人空間，并希望與眾不同;第三階段為中學(xué)時期，隨著青春期的到來，初中階段他們在心理上希望能盡快融入社會，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則。在高中階段，他們充分意識到自己是一個獨立的個體。因此，對獨立的渴望越來越強烈，愛好也相對穩(wěn)定。成長性的玩具設(shè)計根據(jù)兒童的成長階段特點，可以從學(xué)齡前期開始逐漸通過疊加的方式滿足不同時期兒童成長需要，從而起到很好地節(jié)約資源作用，為目前的玩具市場提供一種有益的參考。

2兒童玩具中的成長性設(shè)計特征

2.1 DIY模塊化設(shè)計

玩具零件或單個玩具是一個模塊的整數(shù)倍或半倍。每個模塊都是一個功能單元，可以獨立使用。例如，丹麥玩具著名品牌樂高玩具（如圖1），它是基于成長性玩具設(shè)計的代表。主要以堆積玩具方式為主。樂高玩具1 955年第一次提出“Play andLearn”（玩和學(xué)）的口號，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和玩耍同步進(jìn)行的新型理念。1958年，樂高把磚塊改良為插座形式，這成為樂高歷史上的另一個里程碑，樂高從此開始加速前進(jìn)。樂高玩具的創(chuàng)始人克里斯第森先生（Ole Kirk Christiansen）認(rèn)為玩具始終是孩子最重要的伙伴，無論何時，孩子都不能沒有玩具?？死锼沟谏壬? 942年公司遇到重創(chuàng)時并沒有倒下而是選擇堅強地站起來繼續(xù)經(jīng)營公司，他的每個員工都很誠信，有責(zé)任感，大家互相幫助，極具凝聚感和團隊精神。并且他們企業(yè)至今的座右銘之一就是“我們在一起”。他將兒童的成長過程中會遇到的各種問題融匯到他設(shè)計的玩具中，讓孩子們在玩玩具的過程中體會成長的意義、體驗團隊精神和責(zé)任意識，樂高玩具在玩具使用需求被滿足的基礎(chǔ)上，完全達(dá)到了玩具成長性設(shè)計所應(yīng)考慮的所有成長性元素。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，隨著兒童的年齡增長，這些玩具還是能伴隨在他們左右，這不僅源于設(shè)計師的精心設(shè)計，更多的是DIY模塊化設(shè)計可以使各個年齡階段的兒童在模塊中賦予智慧力量，提高他們的智力水平和創(chuàng)新意識，我想這也是樂高等知名度很高的模塊化玩具存在的價值。

2.2主色調(diào)特征明確

色彩鮮艷的玩具確實很吸引兒童的視線，很容易激發(fā)他們純真的好奇心，但隨著他們年齡的增長，他們會對那些色彩艷麗的玩具產(chǎn)生厭倦，很大程度上縮減了他們對玩具的喜愛程度。而保留原本的主色調(diào)會使得他們感覺清新自然，而且隨著玩具的一件件增加，他們并不會厭倦之前的玩具，給他們一種很舒適、很放松的環(huán)境，更有益于他們的身心成長。

2.3益智功能貫穿成長性設(shè)計始終

兒童成長性玩具不同于一般玩具，具有成長性設(shè)計的玩具在玩的過程中可以鍛煉兒童的邏輯思維、記憶、耐力、意志力等能力。在基于玩具成長性設(shè)計中，益智功能起著非常重要的作用。益智功能首先要遵循科學(xué)原理，有針對性地設(shè)計各個年齡段的兒童所需要的玩具。設(shè)計師可以結(jié)合市場需求，在造型表達(dá)、功能形式、材料使用和包裝設(shè)計等方面集中體現(xiàn)益智功能，并且可以融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等要素來符合兒童玩具成長性的需要。

3兒童玩具中成長性設(shè)計的創(chuàng)新策略

3.1增加設(shè)計主題的文化內(nèi)涵

目前，國內(nèi)玩具市場的玩具主題文化內(nèi)涵還不夠明確，濃郁的文化主題和時尚感應(yīng)該是目前家長對于玩具的首選。眾所周知，中國的玩具設(shè)計還處在“模仿”階段，對于什么樣的兒童玩什么樣的玩具這種概念還比較模糊，因此，設(shè)計師可以將中國傳統(tǒng)主題文化作為切入點，成功找到玩具與主題文化的結(jié)合點，從而設(shè)計出更好的作品。

3.2拓展游戲方式的帶入性與互動性

拓展游戲方式可以通過家長與孩子之間、孩子與孩子之間、老師與學(xué)生之間的帶入性與互動性找到切入點，找到設(shè)計活動的思維起點和終點，從而在現(xiàn)有的玩具設(shè)計基礎(chǔ)上推陳出新，設(shè)計出一套玩法多變、玩具內(nèi)容豐富、使用壽命長的玩具伴隨孩子的成長。拓展游戲方式的帶入性與互動性起到一種共鳴的觸動，以此來實現(xiàn)一種成長性設(shè)計回歸生活。

3.3引入可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新觀念設(shè)計

什么樣的玩具產(chǎn)品能吸引兒童的注意，什么樣的玩具能讓家長選擇為兒童購買，這就對兒童產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計提出了更高的要求。引入可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新觀念是在傳統(tǒng)經(jīng)典的產(chǎn)品上加入更多地可持續(xù)性觀念從而進(jìn)行的再設(shè)計，這會衍生出新的設(shè)計形象，這些新創(chuàng)造出來的玩具，會一改以往原設(shè)計的面貌，使兒童對生活的理解有新的認(rèn)識，向他們傳達(dá)一種節(jié)約和再利用的理念。例如，在傳統(tǒng)魔方基礎(chǔ)上發(fā)展出來的四階方、五階方、菱形十二面體、二十面體、異型魔方、球形體的魔方等更多融入可持續(xù)性元素的新型魔方深受兒童和家長的青睞，使得兒童對魔方的奇妙更加感興趣。如此可見，對于兒童玩具的成長性設(shè)計，只有在設(shè)計觀念上下工夫，才能使玩具產(chǎn)品更加貼近兒童心理，從而迎來更廣闊的發(fā)展空間。

4結(jié)語

當(dāng)代社會物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展迅速，兒童的競爭力和學(xué)習(xí)壓力日漸加大，他們在玩具產(chǎn)品基本使用需求得到滿足的情況下，更關(guān)心成長過程中的需求與精神上的慰藉。目前，國產(chǎn)玩具同質(zhì)化現(xiàn)象與代表性文化缺失情況比較嚴(yán)重，作為設(shè)計師，應(yīng)該重視兒童的成長需求與心理反饋?；诔砷L性設(shè)計的理念，在設(shè)計時要從玩具的主題文化層面、游戲中的帶人性和互動性層面、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新觀念設(shè)計層面考慮設(shè)計要素，通過富有成長性設(shè)計特征的玩具培養(yǎng)兒童的審美情趣，減少他們在學(xué)習(xí)生活中帶來的壓力，為兒童帶去使之愉快和感動的玩具產(chǎn)品。

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作者簡介

張明芳/1995年生/女/山東平邑人/碩士/研究方向為設(shè)計學(xué)（工業(yè)設(shè)計）（遼寧沈陽110000）