寧建飛

摘要：Java程序設(shè)計是高職院校計算機類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程的基礎(chǔ)。結(jié)合廣東省職業(yè)院校技能競賽，對 Java程序設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)模式與方法的改革，探索出“以賽促教促學(xué)”的教學(xué)模式，既夯實了學(xué)生專業(yè)技能，又提升了教師的教學(xué)能力，教學(xué)效果顯著提高。

關(guān)鍵詞：高職；Java程序設(shè)計；以賽促教促學(xué)課程改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0152-02

Abstract： Java programming is a compulsory basic course for computer majors in Higher Vocational colleges. It is also the basis for learning the following professional courses. Combining with the skill competition of Vocational Colleges in Guangdong Province， the teaching mode and method of Java programming course are reformed， and the teaching mode of "promoting teaching by competition" is explored. It not only consolidates students'professional skills， but also improves teachers' teaching ability， and the teaching effect is significantly improved.

Key words： Higher Vocational Colleges； Java Programming； Promoting Education by Competition； Curriculum reform

近年來，職業(yè)院校技能競賽成為我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的重要舉措，是新時代職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要助推器，是各職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要形式。同時具有較強的課程改革引領(lǐng)作用，技能競賽對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。以賽促教促學(xué)的教學(xué)模式充分利用了各種比賽的平臺，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明顯提高學(xué)生的技能水平。通過對競賽項目的出發(fā)點和實用性的調(diào)研、組織專家對項目深入分析其職業(yè)性，確定考核點后設(shè)計比賽方案，然后組織學(xué)生完成一項完整的工作，過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、專業(yè)技能，將競賽與課程教學(xué)緊密結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)模式。

1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題

目前，高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生生源質(zhì)量普遍比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差，且學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。Java程序設(shè)計是高職院校計算機類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但Java程序設(shè)計課程內(nèi)容比較多，包括Java語言編程基礎(chǔ)、類與對象、繼承與多態(tài)、異常處理、組件及事件響應(yīng)、常見類的使用和I/O流、數(shù)據(jù)庫、多線程和Java網(wǎng)絡(luò)編程等。由于教學(xué)內(nèi)容比較多，課時有限，課外學(xué)生又沒有主動學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)生很難理解和接受知識點，越學(xué)越糊涂，越學(xué)越難，進(jìn)而到最后完全喪失學(xué)習(xí)信心，課堂上跟不上教師的進(jìn)度，完全在應(yīng)付，毫無教學(xué)效果可言。教師為了提高教學(xué)效果，雖然在課程教學(xué)內(nèi)容上和方法上進(jìn)行了改革，但并沒有達(dá)到預(yù)期效果，需要進(jìn)一步加大課程改革的力度。如果在教學(xué)中引入競賽，能夠給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后也能主動地深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬知識范圍，由“被動學(xué)習(xí)”變成“主動學(xué)習(xí)”。教師通過技能競賽，能找到自身教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)以賽促教促學(xué)的目的。

2 “以賽促教促學(xué)”教學(xué)改革實踐

2.1完善技能競賽體系

我院構(gòu)建系、校、省、國四個競賽梯次，Java程序設(shè)計課程開設(shè)的每個專業(yè)、每位任課教師、每個學(xué)生的“四梯次全覆蓋”的技能大賽的組織體系，形成分層分級的大賽舉辦制度、全員參與制度、行業(yè)企業(yè)合作制度、專項經(jīng)費保障制度、獎勵制度等。

以常態(tài)化的 “校賽”為抓手，積極構(gòu)建“四梯次全覆蓋”技能競賽體系。按照“以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合，強化技能”的原則，建設(shè)常態(tài)性的校級技能競賽制度。“校賽”包括系、校兩個層次的競賽，其競賽項目的設(shè)置必須要實現(xiàn)專業(yè)、教師、學(xué)生的全覆蓋。同時，通過建立系、校、省、國家遞進(jìn)、有效對接的競賽選拔制度，建立起完善的“四梯次全覆蓋”技能競賽制度?！笆≠悺薄皣悺敝饕浴八{(lán)橋杯”軟件大賽為主，“校賽”是“省賽”“國賽”的選拔賽。

2.2對接競賽調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

技能大賽考察的重點是學(xué)生的實際動手編程能力，要想在大賽中取得好的成績，僅靠課堂上的師生間的“口口相傳”是不夠的，更重要的是平時多動手、勤實訓(xùn)。為使學(xué)生能在競賽中取得好成績，我院對Java程序設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。重點夯實Java語言的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)據(jù)類型、數(shù)組、字符串、運算符、程序控制結(jié)構(gòu)等，對于其他內(nèi)容以夠用為度。課程總學(xué)時96學(xué)時，分理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，其中理論教學(xué)和實踐教學(xué)各占48學(xué)時。對于程序算法的學(xué)習(xí)主要是基于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計思想，提高學(xué)生的程序設(shè)計能力和技巧，為參加省賽、國賽打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3設(shè)計實踐教學(xué)與技能競賽一體化教學(xué)，把技能競賽融入日常教學(xué)

教師要協(xié)調(diào)好大賽與常規(guī)教學(xué)，熟知技能競賽的內(nèi)容，日常教學(xué)中注意大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，以賽促改。不僅要強化基本技能和職業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具備較高的拓展技能，更應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)以及團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

2.4積極開展技能競賽中的校企合作

以技能競賽作為校企合作的突破口，將技能大賽作為推進(jìn)校企合作的重要契機，通過建立行業(yè)、企業(yè)參與的技能競賽合作制度，實現(xiàn)實踐教學(xué)課程開發(fā)主代代相承的多元化，實踐課程開發(fā)從學(xué)校為主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與行業(yè)（企業(yè)）相結(jié)合，發(fā)揮校外行業(yè)（企業(yè)）專家在實踐教學(xué)體系建設(shè)中的作用。我院每年與企業(yè)聯(lián)合舉辦系級和校級比賽。

2.5改革傳統(tǒng)的考核方式，以賽代考

如果讓學(xué)生以自愿方式參加技能競賽，很難調(diào)動每個學(xué)生的積極性，不能讓所有同學(xué)都能體會到參加競賽收獲，為了達(dá)到全員參與的效果，我院系賽采用以賽代考的方式，參賽的成績作為期末成績，讓每位同學(xué)都以參賽的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，參與到競賽中來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和緊迫性，提高教學(xué)效果。

3 課程教學(xué)改革成效

3.1技能競賽取得了較好的成績

實施“四梯次全覆蓋”技能大賽組織體系以來，我院Java技能競賽的成績顯著提升，自2012年參加“藍(lán)橋杯”軟件大賽至今， 1人獲得全國總決賽優(yōu)秀獎，2人獲得廣東賽區(qū)一等獎，5人獲得廣東賽區(qū)二等獎，10人獲得廣東賽區(qū)三等獎，若干人獲得廣東賽區(qū)優(yōu)秀獎。

3.2技能競賽引領(lǐng)了課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革

我院Java程序設(shè)計課程改革與技能競賽緊密結(jié)合，樹立嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、規(guī)范代碼編寫的教學(xué)思想，通過汲取技能競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對原有教學(xué)項目進(jìn)行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，不斷補充和完善項目教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)競賽內(nèi)容的普及化教育。這種“以賽促學(xué)”的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”，提高了教學(xué)效果。

3.3技能競賽促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高，加快了青年教師的培養(yǎng)

技能是職業(yè)院校教師必備的基本功，通過技能競賽，我院營造出學(xué)知識、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍，全面提升教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。通過大賽，教師注重加強對專業(yè)技能競賽內(nèi)容、技術(shù)走向進(jìn)行分析，用以指導(dǎo)教學(xué)改革，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，使得他們自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)水平得到了迅速提升，快速成長為骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人。

3.4技能競賽提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力

通過參加大賽，學(xué)生不僅提高了理論知識，而且提高了實踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新能力，特別是在大賽中獲獎的選手，成為用人單位的首選目標(biāo)。另外，近年來，許多企業(yè)通過贊助的方式積極參與到大賽中來，使得學(xué)生與企業(yè)近距離接觸，方便企業(yè)挑選優(yōu)秀人才。通過對學(xué)生校外實習(xí)、就業(yè)單位調(diào)查反饋，參賽獲獎同學(xué)在選擇企業(yè)及崗位時有明顯優(yōu)勢，并且薪酬明顯高于其他同學(xué)，受到了用人單位的認(rèn)可和高度評價。

4 結(jié)語

通過對Java程序設(shè)計 “以賽促教促學(xué)”的教學(xué)改革，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠提升高職在計算機專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量；既幫助學(xué)生提高了Java程序編程實踐操作能力，增加學(xué)生創(chuàng)新意識，提高就業(yè)競爭力，又提高了教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

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【通聯(lián)編輯：王力】