陳曉丹

摘要：IT技術(shù)的發(fā)展日新月異，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)不斷地更新完善，社會(huì)對(duì)云計(jì)算人才的要求也越來(lái)越高，需求也越來(lái)越大。為了能夠緊跟社會(huì)技術(shù)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)云計(jì)算相應(yīng)人才的需求，結(jié)合高職云計(jì)算課程教學(xué)資源現(xiàn)有特征，探索以項(xiàng)目化模式教學(xué)的云計(jì)算課程資源應(yīng)用研究。本文主要針對(duì)云計(jì)算課程建設(shè)在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上研究更有效的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；課程資源；高職院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）07-0125-02

隨著云計(jì)算技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)云計(jì)算技術(shù)人才的需求成倍增加。一方面信息資源用戶對(duì)信息的獲取和應(yīng)用的便捷性、低成本和個(gè)性化的要求不斷提高，促使眾多的IT企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷創(chuàng)新和變革以滿足用戶需求；另一方面，越來(lái)越多的公司認(rèn)識(shí)到云計(jì)算在信息社會(huì)中的地位和作用，希望在新一輪信息技術(shù)革命中生存與發(fā)展，紛紛將云計(jì)算作為公司發(fā)展的重要戰(zhàn)略；同時(shí)國(guó)家高度重視云計(jì)算產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用，將其作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略。

1 研究意義

高職院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要主體，應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，建立良好的校企合作模式，以職業(yè)崗位群和專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域要求為重點(diǎn)，推動(dòng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革。如今高職云計(jì)算課程的教學(xué)資源普遍偏向理論知識(shí)，在當(dāng)今技術(shù)不斷更新發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏動(dòng)手能力，只知道理論不懂實(shí)操，離開(kāi)了校園走入社會(huì)踏上工作崗位沒(méi)辦法適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境，無(wú)法勝任企業(yè)的工作，學(xué)生的技術(shù)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，高職培養(yǎng)出來(lái)的人才是否緊貼近企業(yè)的崗位所需，學(xué)生就業(yè)是否困難都與學(xué)校教學(xué)資源有著密切的關(guān)聯(lián)。

2 課程資源建設(shè)

緊缺型的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)如果單純依賴(lài)在校的教師完成，是一件相當(dāng)困難的事情，完成的效果根本沒(méi)辦法滿足要求，教師日常的教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目等工作，而且教師大部分時(shí)間都局限于學(xué)校里面，缺乏社會(huì)實(shí)踐，不清楚當(dāng)今社會(huì)崗位上的一些人才技術(shù)要求[1]。因此，企業(yè)積極、主動(dòng)的參與和校企雙方的緊密結(jié)合是項(xiàng)目化教學(xué)模式資源開(kāi)發(fā)成功實(shí)施的核心。

學(xué)校制定的教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)需要有效與企業(yè)合作，切合企業(yè)的發(fā)展需求，如果學(xué)校培養(yǎng)人才不能滿足行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，依然導(dǎo)致企業(yè)“人才荒”畢業(yè)生“就業(yè)難”的局面。聯(lián)合校企合作企業(yè)，不但可以充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)還可以利用學(xué)校場(chǎng)地、人力資源的優(yōu)勢(shì)。校企共同投入，共同推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式改革，共同組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從而貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)云計(jì)算技術(shù)技能人才。

課程資源在建設(shè)過(guò)程中，首先要充分調(diào)研相關(guān)職業(yè)崗位群和專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域要求，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)做一體化項(xiàng)目化教學(xué)模式改革。探索如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，校企共同開(kāi)發(fā)課程、教材、課件等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源。其次，聯(lián)合合作企業(yè)，確立云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)工程師、運(yùn)維工程師、開(kāi)發(fā)工程師為目標(biāo)崗位，將這些目標(biāo)崗位進(jìn)行細(xì)劃分，得出能夠符合企業(yè)要求的相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能課程[2]。云計(jì)算課程資源要以實(shí)際工作任務(wù)為載體，以項(xiàng)目案例的實(shí)際性為切入點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織，要保證專(zhuān)業(yè)課程資源與企業(yè)的實(shí)際需求緊密聯(lián)系。

為了使人才培養(yǎng)方案能夠遵循循序漸進(jìn)的原則，在課程資源建設(shè)過(guò)程中，選派學(xué)校優(yōu)秀教師和聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，組建精干的專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。完善激勵(lì)和約束機(jī)制，支持學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力；支持來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師提高教學(xué)能力、牽頭實(shí)踐教學(xué)改革與研究項(xiàng)目、組織實(shí)施教學(xué)改革。采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)四步展開(kāi)，具體如圖1所示，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。由以前以教師為教學(xué)資源的主要開(kāi)發(fā)者變成校內(nèi)、企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。企業(yè)由曾經(jīng)被動(dòng)參與變成積極主動(dòng)參與，在整個(gè)過(guò)程中甚至起到主導(dǎo)作用。因此學(xué)校教育模式的核心內(nèi)涵是學(xué)校和企業(yè)雙方“雙主體”地位的體現(xiàn)，要成功推行教育模式就必須是在滿足學(xué)校育人和企業(yè)逐利的前提下的深度合作。

3 課程資源應(yīng)用

云計(jì)算課程項(xiàng)目化教學(xué)資源在教學(xué)應(yīng)用中，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能為根本要求，要以“做”為中線，教和學(xué)都圍繞著“做”，在學(xué)中做，做中學(xué)，從而完成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)提高的教學(xué)目標(biāo)。以東莞某高職院校為例，該校云計(jì)算專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之初就與恒電公司確立校企合作關(guān)系。在與恒電公司共建實(shí)訓(xùn)室的背景下，以學(xué)校與企業(yè)雙方的共同利益為基礎(chǔ)，校企深度合作成立。

項(xiàng)目化教學(xué)資源課程是以實(shí)際工作崗位為目標(biāo)，任務(wù)為載體，項(xiàng)目案例為切入點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容組織，不同的工作崗位側(cè)重專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有所不同，具體如圖2所示。因此需要一支優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)是高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的主體，從人才的特點(diǎn)和知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，高技能人才應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)踐知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些在工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累是學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的[3]。學(xué)校結(jié)合企業(yè)工程師的工作性質(zhì)，安排部分整周作為實(shí)訓(xùn)周課程，采用短期聘請(qǐng)企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，將企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性演練，不但能夠緊跟當(dāng)前市場(chǎng)需求，還能夠融合優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

4 小結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)資源應(yīng)用在云計(jì)算課程是符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的模式，有利于專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)崗位要求相結(jié)合，有利于教學(xué)過(guò)程與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，有利于教學(xué)資源與當(dāng)今信息技術(shù)相結(jié)合，從而踐行了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、行業(yè)導(dǎo)向、特色發(fā)展”的教學(xué)發(fā)展思路。提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)更多符合當(dāng)今社會(huì)需要的云計(jì)算人才是項(xiàng)目化教學(xué)資源研究的主要目的。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】