李海霞 張勇敢

摘要：課程內(nèi)容多、上課課時少是目前高校課程教學(xué)普遍存在的問題。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展和智能手機普及的今天，如何開展個體化移動輔助教學(xué)成為教育界關(guān)注的熱點。作者借助網(wǎng)絡(luò)和手機，結(jié)合微信、超星學(xué)習(xí)通等軟件強大的教育功能，探討個體化移動輔助教學(xué)的可行性、功能、優(yōu)勢及具體應(yīng)用。通過教學(xué)實踐，證明個體化移動輔助教學(xué)有很大優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：智能手機；個體化；移動輔助教學(xué)；微信；超星學(xué)習(xí)通

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）04-0117-03

Abstract： Courses with more contents and less class hours are common problems in college curriculum teaching. With the rise of the internet and smartphones， how to use internet and smartphone to carry out individualized mobile assisted teaching to solve this problem has become a hot issue in the education circle. Based on internet and smartphone， combining the powerful education function of WeChat and Superstar learning APP， the paper discusses the feasibility， function， superiority and specific application.

Key words： smartphone； individualization； mobile assisted teaching； WeChat； Superstar learning APP

課程內(nèi)容多、上課課時少是目前傳統(tǒng)高校課程教學(xué)普遍存在的問題。

移動學(xué)習(xí)具有便攜性、微型化、碎片化等特點，深受廣大學(xué)習(xí)者的歡迎?；诰W(wǎng)絡(luò)和智能手機的個體化、碎片化學(xué)習(xí)具有靈活度高、針對性強和吸收率高等特點，因此，基于網(wǎng)絡(luò)和智能手機的個體化移動學(xué)習(xí)[1]越來越受到教育界的關(guān)注。

教師如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，借助高科技開展個體化移動輔助教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量是個亟待解決的問題。

1 個體化移動輔助教學(xué)的可行性

1.1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)信號無處不在，上網(wǎng)費用越來越便宜甚至可以免費上網(wǎng)。智能手機的高速發(fā)展，使得手機性能越來越強大，價格越來越便宜。調(diào)查顯示，高校WIFI信號全覆蓋，入網(wǎng)費用低，4G套餐流量大費用低；高校大學(xué)生人手一部手機，而且性能都很好。

1.2 微信

微信（WeChat）是一種介于QQ和微博之間的即時通信工具，支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字等信息；另外，微信還提供公眾號、朋友圈、聊天、群聊、實時對講以及消息推送等功能。截至2017年9月，微信日登錄用戶超9億，日發(fā)送消息380億條，日發(fā)送語音61億次，日成功通話次數(shù)超2億。微信用戶日發(fā)表朋友圈視頻次數(shù)6800萬次。[2]

微信具有強大的教育功能，如圖1。

微信有如此廣泛的用戶群體和如此強大的社交功能，所以將微信應(yīng)用到個體化移動輔助教學(xué)中，對促進用戶通過微信學(xué)習(xí)，合理利用碎片化時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著非常重要的意義。

1.3 超星學(xué)習(xí)通

超星學(xué)習(xí)通APP是一款由超星網(wǎng)推出的教育學(xué)習(xí)應(yīng)用，擁有海量電子學(xué)習(xí)資源，為用戶提供方便快捷的移動學(xué)習(xí)服務(wù)。

它具有創(chuàng)建課程、教學(xué)班；資料上傳下載、通知、簽到、討論、作業(yè)、統(tǒng)計等功能；還可以通過提問、搶答等功能在課堂上與學(xué)生實時互動，活躍課堂氣氛；還可以實時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，方便教師進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和開展教學(xué)研究。

2 基于智能手機的個體化移動輔助教學(xué)開展

2.1 個體化移動輔助教學(xué)開展流程

個體化移動輔助教學(xué)開展流程如圖2所示。首先，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進行移動輔助教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，注意教學(xué)內(nèi)容要短小、精悍、具有吸引力；其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布；最后，學(xué)習(xí)者利用碎片化時間離散學(xué)習(xí)，同時，要注意學(xué)習(xí)過程中的討論、評價和總結(jié)。

2.2基于微信的個體化移動輔助教學(xué)開展

（1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在移動輔助教學(xué)中，教師應(yīng)對移動學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計[3][4]。移動學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式有很大不同，移動學(xué)習(xí)者可以在任何時間、地點通過移動終端實現(xiàn)雙向?qū)W習(xí)、交流，其學(xué)習(xí)過程具有隨機性、短小性和離散性，而且學(xué)習(xí)者注意力容易分散。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)注意：

① 學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)形式多樣化。

微信支持文字、圖片、語音和視頻等多種媒體格式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點及學(xué)生最易接受、最感興趣的媒體形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容推送給學(xué)生，以提高移動學(xué)習(xí)效率。

② 結(jié)合微信的社交性，輔助教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適宜在學(xué)習(xí)者之間傳遞。

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到一些疑問，能夠方便快捷地將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給對方以表述自己遇到的問題。

另外，學(xué)習(xí)者可以通過微信搜索功能，搜索、關(guān)注自己感興趣的課程，進行額外自主學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面和增加自己的技能。

（2）建立教師、學(xué)生雙向互動的教學(xué)模式

教與學(xué)是一個雙向互動過程，學(xué)生希望與教師進行更直接更方便的交流，教師希望能及時收到學(xué)生的反饋信息，學(xué)生之間也希望能夠方便地進行交流、討論。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于時間限制，教師無法同學(xué)生及時溝通和交流。

通過微信強大的社交功能，學(xué)生可以在課后任何時間、任何地點與教師及其他同學(xué)進行交流和討論，使整個教學(xué)過程更加完整、更加高效。[6]

（3）充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，引導(dǎo)其合理利用碎片時間。

通過智能手機和微信可以更方便地獲取移動學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生更愿意通過微信與教師和同學(xué)進行溝通和交流，促進他們學(xué)習(xí)交流的主動性和互動性，從而增強學(xué)習(xí)者的信心。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用碎片時間和移動終端，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3基于超星學(xué)習(xí)通的個體化移動輔助教學(xué)開展[9-10]

在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加強在學(xué)習(xí)活動中教師和學(xué)生以及各種教學(xué)資源之間的交互，營造共享、互動、合作的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）創(chuàng)建課程、班級

教師通過手機或電腦登錄超星學(xué)習(xí)通或超星學(xué)習(xí)平臺（如圖3），創(chuàng)建授課課程、教學(xué)班級；上傳課程資料，發(fā)布重點、難點討論、布置課后作業(yè)等。針對不同的教學(xué)班，還可以有針對性的發(fā)布討論，布置作業(yè)等。

（2）開展課堂互動

教師在授課過程中，還可以和學(xué)生積極互動，如圖4所示，比如通過簽到進行實時點名、通過搖一搖隨機選人回答問題、設(shè)置搶答題目等來吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。

（3）統(tǒng)計功能

超星具有強大的統(tǒng)計功能，如圖5所示，教師和學(xué)生在平臺上的一切活動都被記錄下來。尤其是成績管理部分，老師通過設(shè)置各模塊的權(quán)重，可以方便地統(tǒng)計出學(xué)生的綜合成績，準確高效！

（4）考試新方式——在線考試

超星在線考試的一般流程如圖6所示。教師通過超星軟件平臺，提前設(shè)置好題庫，通過手動創(chuàng)建試卷或隨機組卷的方式，生成試卷，并設(shè)置好截止時間及考試時限、是否顯示答案、是否題目亂序、是否選項亂序等，隨時隨地組織學(xué)生參加考試，及時檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況，適時調(diào)整課程教學(xué)。學(xué)生只需用手機登錄超星學(xué)習(xí)通，在規(guī)定的時間里完成答卷，并即時查看答案，找出錯誤，及時復(fù)習(xí)。

同樣的，課堂課前測驗、課后作業(yè)也可以采用這種方法。

在線考試優(yōu)點：

① 減輕教師壓力。試題題目和答案可以提前設(shè)置，學(xué)生答題提交后平臺自動批閱，教師把更多的精力放在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、準備上；

② 減少作弊現(xiàn)象。通過打亂試題順序、選項順序和設(shè)置每一題的答題時間，減少和杜絕一些作弊的現(xiàn)象；

③便于推廣個性化教育模式，提高工作效率。學(xué)生答完，教師可以馬上看到大家的答題情況，比如錯題比例、成績分布等，并對學(xué)生的答題具體情況進行分析，及時調(diào)整教學(xué)模式和方案，從而提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。學(xué)生考完可以直接查看成績和答案，對錯題有疑問可以發(fā)布討論，并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

2.4 基于智能手機的個體化移動輔助教學(xué)效果分析

為了進行教學(xué)效果對比，作者對操作系統(tǒng)課程的兩個教學(xué)班，采用不同的教學(xué)方式：個體化移動輔助教學(xué)（移動輔助教學(xué)班）和傳統(tǒng)教學(xué)（傳統(tǒng)教學(xué)班）。通過一個學(xué)期的教學(xué)改革實踐，對移動輔助教學(xué)班和傳統(tǒng)教學(xué)班成績分布情況進行比較，得出前者明顯優(yōu)于后者，如圖7所示。

基于智能手機的個體化移動輔助教學(xué)既能提高教學(xué)質(zhì)量又能減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，還能促進學(xué)生利用碎片時間及時學(xué)習(xí)，值得廣泛推廣。

3 結(jié)束語

文章首先從三個方面分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，基于智能手機的個體化移動輔助教學(xué)的可行性；接著結(jié)合微信、超星學(xué)習(xí)通等強大的教育功能，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)模式的建立等方面探討個體化移動輔助教學(xué)的具體開展過程；最后，通過教學(xué)實踐對比，得出個體化移動輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻

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【通聯(lián)編輯：王力】