□福建省南平市第七中學(xué) 廖江航

英語教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生掌握英語的理論知識，而是讓英語真正成為一個對外交流的工具，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮出實際的價值。在各個學(xué)科的教學(xué)中，教師的課堂評價往往能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到明顯的引導(dǎo)作用，在初中的英語教學(xué)中也是如此，但是實際的教學(xué)中很少有教師能夠在英語教學(xué)中充分發(fā)揮課堂評價的引導(dǎo)作用，不得不說這是目前初中英語教學(xué)中的一種缺失。在信息化時代背景下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)除了在教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容上尋找突破，經(jīng)濟有效的課堂評價也是對學(xué)生興趣進行培養(yǎng)的有效手段。因此，在初中的英語教學(xué)中建立起科學(xué)有效的課堂評價體系十分必要。

一、信息化背景下對英語課堂評價的認識

從教育發(fā)展的歷史中我們看出，在不同的社會發(fā)展階段下，教學(xué)的理念與教學(xué)的手段也應(yīng)該做出相應(yīng)調(diào)整，只要根據(jù)時代發(fā)展的趨勢對教育做出相應(yīng)調(diào)整，才能使教育發(fā)揮出更大的實際意義，因此在信息化的時代背景下，英語教學(xué)的思路和手段也應(yīng)該根據(jù)信息化的特點進行相應(yīng)調(diào)整。目前我國新課程標準的不斷深入推進就是教育適應(yīng)時代發(fā)展的一種具體表現(xiàn)。當(dāng)前的英語教育應(yīng)該以全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平為目標，將教學(xué)的重心從培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平向培養(yǎng)實用的英語技能轉(zhuǎn)變。學(xué)生英語能力水平的提高需要科學(xué)的教學(xué)模式為輔助，教師除了對教學(xué)的手段進行創(chuàng)新，還要建立科學(xué)有效的課堂評價體系，通過課堂評價對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)。教師還需要將英語課堂評價重視起來，對現(xiàn)有課堂評價模式進行優(yōu)化調(diào)整，通過積極有效的課堂評價讓學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的信心，同時最大程度地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時在課堂評價中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生鍛煉英語口頭表達能力，是目前信息化背景下初中英語教學(xué)應(yīng)該做到的。

很多教師都對課堂評價有錯誤的認識，認為課堂評價只是教師單方面主導(dǎo)的、對學(xué)生的評價。實際上課堂評價是教師和學(xué)生共同參與的一個過程，在這個過程中，學(xué)生反饋信息，教師收集信息，教師通過對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行分析，就可以總結(jié)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而開展更具針對性的英語教學(xué)，這對于提升英語教學(xué)的有效性具有非常積極的促進作用。這也是信息化時代下的英語教育與傳統(tǒng)英語教育一個比較大的差異點。在以往的英語教學(xué)中，教師僅僅注重學(xué)生理論知識的掌握，對學(xué)生的評價也僅僅基于考試成績，而當(dāng)今的英語課堂評價更加注重對學(xué)生的形成性評價，從多個角度全面靈活地對學(xué)生進行評價，不僅可以判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，而且對教師自身的英語教學(xué)進行評價，教師在這樣的課堂教學(xué)評價機制中可以及時調(diào)整教學(xué)方案，保證最佳的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教師課堂評價模式

教師想要利用課堂評價對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，提升英語教學(xué)的效果，首先就應(yīng)該對課堂評價的模式進行優(yōu)化，從多個維度全面對學(xué)生進行評價，從而有效地對學(xué)生進行引導(dǎo)，提高英語教學(xué)的有效性。這就需要教師關(guān)注教學(xué)中的細節(jié)，通過建立和諧良好的師生關(guān)系加強師生之間的溝通，在日常的溝通中了解學(xué)生的情況，同時在教學(xué)中要對學(xué)生的回答認真傾聽，一方面可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，另一方面，教師可以通過學(xué)生的回答對學(xué)生的情況有一個較為清晰的掌握。另外，在教學(xué)中教師需要善于用課堂評價對學(xué)生進行激勵，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點，通過對學(xué)生的激勵促進學(xué)生的進步，并建立起英語學(xué)習(xí)的信心。同時教師的評價也要具有原則性，不能一味地鼓勵夸獎，教師的評價應(yīng)該具有實質(zhì)性的內(nèi)容，因此需要教師在評價的時候適時地指出學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)存在的不足之處，學(xué)生可以通過教師的評價對學(xué)習(xí)進行及時改進，有利于學(xué)生英語水平的提高。教師也可以鼓勵學(xué)生進行自我評價，學(xué)生自我評價的過程實際上就是學(xué)生自我提高的過程，因為學(xué)生通過自我評價，可以對自身的能力水平有一個清晰的認識，在評價過程中學(xué)生需要對現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，然后在今后的學(xué)習(xí)中對不足之處加以改善。

為了促進學(xué)生的思考，教師可以在課堂上對學(xué)生回答的問題進行質(zhì)疑，教師的質(zhì)疑可以讓學(xué)生對自己回答的問題進行進一步拓展，可以加強學(xué)生對知識理解的深度，同時對于學(xué)生的回答，教師也不要急于表明對錯，可以引導(dǎo)學(xué)生說出為什么這樣回答。在英語教學(xué)中最重要的就是讓英語成為一個交流的工具，而不是讓英語成為一門理論性的學(xué)科，因此教師需要在教學(xué)中加強引導(dǎo)，通過教學(xué)評價來讓學(xué)生積極地鍛煉英語的口語能力，比如教師可以將班級中學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，鼓勵小組內(nèi)的成員利用英語進行交流，教師可以根據(jù)各個小組的表現(xiàn)給予評價，促進學(xué)生英語口語水平的提升。

三、發(fā)揮課堂趣味性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評價

無論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣總能起到重要的推動作用，因此教師在英語教學(xué)中就要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂評價中，并充分利用現(xiàn)代先進的信息技術(shù)使課堂教學(xué)具有趣味性。在實際的教學(xué)中教師可以利用多媒體設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行重新設(shè)計并展示，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，或者通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)評價，通過實踐性的英語教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在學(xué)生進行評價時，教師需要注意建立和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽地說出心中的想法。對于一些積極發(fā)言、條理清晰學(xué)生，教師需要給予及時的鼓勵，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂評價當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生對教師的教學(xué)提出意見。對于學(xué)生提出的意見，教師要認真聆聽，并給予學(xué)生回應(yīng)，通過收集學(xué)生對課堂教學(xué)的意見，教師可以對課堂教學(xué)進行及時改進，促進教學(xué)水平的提高。

四、利用多媒體技術(shù)進行課后評價

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一個重要教學(xué)工具，也是信息技術(shù)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進行課后評價。多媒體的優(yōu)勢在于可以充分將聲音和畫面相結(jié)合，可以很好地對課堂教學(xué)的氣氛進行渲染，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。運用多媒體可以有效進行課后評價，在實際的教學(xué)中，我們通常將課后評價分為兩個部分，一部分是作業(yè)的評價，另一部分是考試的評價，對于這兩部分的評價，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助進行，教師可以利用多媒體設(shè)備對作業(yè)和試卷的重點和難點知識進行展示，通過聲音和圖像結(jié)合的方式加深學(xué)生對知識的理解。另外，可以利用多媒體設(shè)備來對學(xué)生進行鼓勵，比如可以制作具有趣味性的多媒體課件對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行公開表揚，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在信息化的時代背景下，初中的英語教學(xué)具有十分重要的意義，初中階段是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因此需要教師將這個階段的英語教學(xué)重視起來，教師應(yīng)該通過建立科學(xué)有效的課堂評價機制，促進英語教學(xué)水平的提高和學(xué)生英語能力水平的提升。