□廣東省揭陽市惠來縣神泉鎮(zhèn)中學(xué) 黃映妹

初中是學(xué)生成長、發(fā)展的重要階段，而班級是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好性格、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要平臺。在實際的課堂中，每個班級管理的班主任不僅肩負著對學(xué)生課堂知識的培養(yǎng)、班級管理工作，同時肩負著學(xué)生在學(xué)校的日常生活的監(jiān)督、思想教育等工作?；诖?，班主任若想做好班級的管理工作，就必須加強對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育，不斷創(chuàng)新班級管理方法，以有效地提高班級管理水平。

一、新時代背景下做好初中班級管理的重要性

現(xiàn)階段，初中生正處于身心發(fā)展的時期，由于他們身心發(fā)展還不完善，所以這個時期的初中學(xué)生情緒是豐富、多變的。而多變的情緒常使他們不能專心地做好每一件事，比如學(xué)習(xí)上不認真、課堂上喜歡說話、開小差，無法靜下心認真聽課等，從而影響到身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。為了讓班級的同學(xué)有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，班主任要科學(xué)合理地制定出班級管理制度，使學(xué)生都能在不受干擾、安靜舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。也只有做好班級的管理工作，班集體才能變得更好，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。因此，做好初中的班級管理工作十分重要。

二、初中班級管理的現(xiàn)狀

1.班級管理制度的不完善。當(dāng)前，經(jīng)常看到一些學(xué)生在上課時間出現(xiàn)說話、睡覺、看一些課外書籍，甚至個別的學(xué)生還出現(xiàn)打鬧等行為，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，若沒有一個完善的班級管理制度對這些不認真聽講的學(xué)生的行為進行約束，那么類似的問題還會重復(fù)上演。為此，教師在進行班級管理制度完善時，需要明確相對應(yīng)的處罰制度。唯有如此，才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任才能管理好班級。

2.初中生自我約束能力低。初中生正處于成長階段，其身心發(fā)展的不完善使其自我約束能力低，在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時不多加思考，做事容易沖動。比如：部分學(xué)生在學(xué)校和其他同學(xué)發(fā)生矛盾時，往往一時沖動而相互廝打起來，類似這種學(xué)生校園內(nèi)打架事件并不少見；此外，還有一部分初中生因為虛榮心比較強，想得到大家的關(guān)注，所以在班主任管理班級時，他經(jīng)常會產(chǎn)生叛逆心理，做出一些違反班級管理制度的行為，以博得教師和其他同學(xué)對他的關(guān)注。正因為這部分學(xué)生不聽教師管教、缺少自我約束能力，使班主任的班級管理工作不能正常開展，從而降低了班主任班級管理的效率和質(zhì)量。

3.班主任心理壓力大。按理說，在一個班上，班主任說話是最管用、最有職業(yè)感的。然而現(xiàn)實并非如此，初中班主任面對的學(xué)生都處于成長叛逆期，在學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)中稍有不慎，對處于叛逆期的學(xué)生來說，很容易引起師生之間的矛盾，難以管教。加上許多家長們普遍認為，孩子能否考入好高中，預(yù)示著今后能不能考上好大學(xué)，這無形之中給教師增加了教學(xué)壓力。目前，很多班主任承擔(dān)的工作量比較多，不僅要監(jiān)督好學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、在學(xué)校的日常生活，還要承擔(dān)來自學(xué)校和家長的壓力。而繁重的工作，心理壓力過大，使很多班主任經(jīng)常出現(xiàn)失眠、睡眠不足、記憶力降低等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對班主任班級管理工作也會產(chǎn)生一定的影響。

三、提升初中班級管理的有效措施

1.加強與學(xué)生之間溝通。班主任作為一個班級的帶頭人，首先要平等地對待班里面的每一位學(xué)生，并根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵，以促進班級管理工作的有效開展。其次，班主任還可以朋友的身份，多利用課前或課后的時間多和學(xué)生交流、接觸，聊些彼此都感興趣的話題，從多方面對學(xué)生展開了解；尤其是剛組成的新班級，更需要多了解學(xué)生，這對班主任順利開展班級管理工作至關(guān)重要。比如：了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好，是否適應(yīng)新班級和新環(huán)境，以更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題。教師在與學(xué)生溝通前必須先搭起感情的“橋梁”，再展開心理上的溝通，才能建立良好的溝通氣氛，拉近教師與學(xué)生之間的距離，共同提升班級的管理質(zhì)量。

2.給予學(xué)生足夠的關(guān)愛。當(dāng)前，部分學(xué)生因各方面因素的影響，造成性格孤僻，不愛學(xué)習(xí)等。為此，班主任在進行班級管理時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要多給予他們一份關(guān)愛，多一些尊重，為做好班級管理工作打好基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇的力量，是除了母愛之外世界上又一偉大的愛，這種愛是無私的。只有當(dāng)班主任給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，學(xué)生才會向教師敞開心，教師才能“對癥下藥”，收到良好的管理效果。因此，班主任必須用自己的愛去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，才能有效地促進班級發(fā)展，提升教學(xué)效率。

3.言傳身教樹起好榜樣?，F(xiàn)階段的初中生比較善于模仿別人的言談、神情、動作等，因此，班主任的言行舉止對于學(xué)生而言影響十分大?；诖耍嘀魅我μ嵘约焊鞣矫娴乃仞B(yǎng)，尤其是在個人的為人處世，工作生活作風(fēng)、對人對事方面都要以身作則，言傳身教，唯有通過實際行動，才能耳濡目染地熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，才能成為學(xué)生模仿的好榜樣。例如：在平時的教學(xué)工作中，班主任要求學(xué)生做到不遲到、不早退、認真聽課，并規(guī)定不能隨便亂丟垃圾，不亂吐痰等；那么教師就要以身作則做好不遲到、不早退，在課堂中認真授課；而在平時課外生活中教師也要為學(xué)生做好帶頭表率，比如：從不亂丟垃圾，不到處亂吐痰；若看到走廊或教室的地面有垃圾，會撿起來丟進垃圾桶，班主任的這些行為無形中影響到學(xué)生，為學(xué)生當(dāng)好帶頭作用，久而久之、學(xué)生便會自覺遵守校規(guī)班規(guī)。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主化管理。在平時的班級管理過程中，班主任要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生自主化管理，并根據(jù)班級的特性為學(xué)生創(chuàng)建自主管理氛圍，給予學(xué)生自主管理的權(quán)利，使學(xué)生能有效發(fā)揮在班級管理中的地位。例如：在每天早讀、午練中讓學(xué)生輪流管理班級，或通過每個月開展一次班級管理活動，讓每個同學(xué)都能體驗一下從被管者轉(zhuǎn)換成管理者，學(xué)生從自身自律到班級的管理，慢慢地意識到個人的行為對班級的聲望影響多深，為此，會轉(zhuǎn)變思想與教師共同努力，為達到文明班集體而全力以赴，努力提升班級管理質(zhì)量。

5.掌握好班級管理分寸。當(dāng)前，部分班主任在管理班級時沒有掌握好分寸，使班級管理工作無法順利開展。比如：教師在對學(xué)生進行管教時，管得太松，使教師在學(xué)生面前沒有威信，教師說什么，學(xué)生都不當(dāng)一回事，不聽老師管理；教師管得太嚴(yán)格，容易引起學(xué)生的反感，久而久之，學(xué)生慢慢會出現(xiàn)厭惡心態(tài)，從而影響課堂學(xué)習(xí)。基于此，班主任在進行班級管理時要懂得“松緊并用”，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，但不能過于苛刻，才能有效地掌握好班級管理分寸，使班級變得有秩序，學(xué)生的行為更加規(guī)范。

6.提升班主任管理水平。班主任作為初中生學(xué)習(xí)知識的教導(dǎo)者，教師自身的專業(yè)管理水平時刻影響著班級的管理效率。為此，教師要加強自身教學(xué)水平、管理水平的提升，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，以提高自身素養(yǎng)，用更好的專業(yè)水平為班級管理的提升提供支撐。此外，班主任在進行班級管理時，要靈活運用語言技巧，使學(xué)生在心情愉悅的同時共同努力爭當(dāng)文明班集體。

四、結(jié)語

新時代背景下的初中學(xué)生，他們的思想前衛(wèi)，加上生性好玩，自我意識強，為此，班主任要在平時的班級管理中，不斷提升自身專業(yè)水平以及管理能力，才能高效地與學(xué)生溝通交流，多了解、多關(guān)心，多重視。唯有如此，學(xué)生才能配合班主任做好班級管理工作，從而提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，進一步推動班主任管理工作高效開展。