摘 要：英語聽、說、讀、寫，語言四大塊中聽力排在首位，聽力是英語學習中基礎的一環(huán)，英語聽力對學生在學習過程中提高掌握、應用語言知識起到關鍵作用，但農(nóng)村中學生，由于受客觀環(huán)境因素影響，學生普通話與英語發(fā)音都不能擺脫方言的影響，部分教師本身又存在發(fā)音不標準的問題，造成了學生英語的語音語調(diào)不準確，使得學生在聽標準地道的聽力材料時不能及時快速地將錯誤發(fā)音與正確發(fā)音建立聯(lián)系。所以同樣一個對話，學生看可以看懂，但是變成聽力練習就聽不懂了。因此，一直以來，我一直在探討如何才能提高農(nóng)村中學生的英語水平，能使英語聽力課生動有趣又使教學效果顯著的方法，探討什么是聽力丟分的原因？下面我就對此談談自己的體會。

關鍵詞：農(nóng)村；中學生；英語聽力

一、 農(nóng)村中學生聽力難原因

農(nóng)村中學生英語聽力練習機會不夠。一部分學生接觸英語的機會僅僅限于課上。而課上學習的時間畢竟有限，完全不能滿足中學英語課程標準中對學生聽力能力的要求。家長不能輔導，也不會創(chuàng)造聽英語的環(huán)境，更不會讓學生有機會聽英語新聞。家庭、社會上完全沒有接觸英語，很多學生甚至從未看過一部英文原版電影或聽過英文歌曲。

學生重視程度不夠，部分學生仍然認為學習英語是為了應試升學，不以語言的運用為最終目的。不明白語言運用首先就是需要聽懂，才能交流、閱讀、寫作。他們的“啞巴式英語、聾子式英語”成為困擾我們英語課堂的“老大難問題”。學生在聽力時，不可能聽懂每一個單詞，中心思想、細節(jié)也難抓住，常根據(jù)材料斷章取義，找不到上下文間的聯(lián)系，在理解上步入歧途，詞義的語境判斷差，結(jié)果只能一知半解，難以得高分。

二、 提高學生聽力的方法

首先，我讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣感，興趣是最好的老師。聽力課堂教學需要學生的積極參與，部分農(nóng)村學生英語本來就沒有根基，水平差，沒有興趣，聽力更不用說了，學生很少主動參與。因此，解決學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性是首要任務。我們應在聽力訓練中，運用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，比如舉行演講比賽、口語對話、觀看英語口語電影等。

其次，我對音標十分注重，我知道音標教學對農(nóng)村學生學好英語很關鍵，學好了音標，語音知識才有可能好，語調(diào)也準確。聽力自然也會有相應的提升。特別是在初一年級上學期，我將此作為一個重點，這一個學期的每一節(jié)課，我都應加上幾分鐘的音標教學，讓學生讀準每一個音標，特別要注意每個音標的口型和舌位，并可以做到正確拼讀出單詞。

再次，注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。朗讀可以練習語音語調(diào)，學生在朗讀練習中將一些好的句子、段落加以背誦，在吸收知識的過程中自然學得了語言，擴大了詞匯量，在反復的閱讀中，重復了所學英語單詞，補充了新的詞匯。朗讀還可以使學生掌握一些語法規(guī)律的運用，而且朗讀的過程實際上也就是一個聽力訓練的過程，在朗讀的同時，耳朵也同時不由自主地在進行著聽力訓練，因此朗讀是英語學習的一個好方法。培養(yǎng)學生大聲朗誦英語，瘋狂英語式地讀，學生的音節(jié)、重音、語感也得到提高，他們學習英語的興趣、自信心也會跟著提高。

最后，英語詞匯的積累也是教學重要的一方面，要怎么樣引導學生記憶單詞能力關系到學習的提高。英語詞匯積累要邊學邊記，我認為最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。對于詞匯的學習不僅要知其形，還要知其音，知其意。在教授單詞時，我?guī)е鴮W生觀察分析教會學生一些記憶單詞的方法，正確使用一些詞匯記憶的方法，讓學生養(yǎng)成自覺學習詞匯的好習慣，學習詞匯的能力就會大大提高，詞匯量大，聽到時便能正確辨認和理解，這樣一定可以大大提高聽力訓練的速度和準確率。

三、 提高學生聽力要重視的問題

（一） 重視選取聽力訓練材料

對學生進行聽力訓練，選取聽力訓練材料是前提條件。用合適的聽力材料訓練學生才更有效，特別是農(nóng)村學生，更必須有針對性的材料。聽力材料應盡量具有趣味性和新穎性。聽力訓練的材料有多種多樣，五花八門，豐富多彩，有報紙的、各種資料的、模擬題等，不能隨便拿來就用，否則因為不適合學生的水平、實際，學生聽不懂，這樣就達不到提高聽力的效果。選取聽力訓練材料，要有效符合學生的心理需求，同時吸引學生注意力，一般遵循與課本內(nèi)容相結(jié)合的原則。讓學生運用所學知識解決問題，并引起學生的重視，加深對課文的理解，并提高做題的正確率，樹立做英語聽力題信心，從根本上解決學生的聽力心理障礙，才能更好地激發(fā)起學生學習英語，提高聽力的熱情。

（二） 落實聽力技巧訓練

在平時的訓練中，我注意聽力技巧訓練。在未聽錄音之前，告訴學生要快速地瀏覽各小題，掌握各題大意，然后帶著這些問題去聽。這樣進行有目的訓練，就會使我們精力更集中。而且，我們在聽錄音時，有時會聽到一些同音詞，這時，不要用過長的時間去思考該詞到底是哪一個，應該根據(jù)上下文意思猜出此詞。否則，你就會失去許多寶貴的時間，影響甚至聽不清下一題的錄音，從而失去能輕易得到的分數(shù)。

（三） 重視學生的聽后糾錯能力培養(yǎng)

英語聽力訓練過程中，有些題目容易出錯，靈活性較強，學生容易出錯或重復出錯，就必須進行針對性訓練，對一些內(nèi)容進行反復聽，反復比較，和學生一起分析出錯原因，及時糾正錯誤，通過重視培養(yǎng)學生的糾錯能力，才能快速提高學生的聽力水平。

提高學生的聽力水平，特別是農(nóng)村學生的聽力水平，不是一朝一夕的事，要長時間地、科學地進行聽力訓練，讓學生掌握一定的聽力技能、技巧。提高學生的聽力水平必須注意訓練方法，要重視選取聽力訓練材料，落實聽力技巧的訓練，重視學生的聽后糾錯能力培養(yǎng)，循序漸進，就會效果顯著。英語學習貴在堅持，提高英語聽力也應如此，不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷地改進教學方法，學生的英語聽力平就會提高。

作者簡介：

梁露，中學一級教師，廣西壯族自治區(qū)玉林市，廣西博白縣沙河中學。