摘 要：所謂畫(huà)龍需要點(diǎn)睛，這龍才有了靈氣神兒；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要從興趣出發(fā)，這課才有了精氣神兒。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大部分是基礎(chǔ)性的，但是怎樣把這基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)“活”了才是一大關(guān)鍵，當(dāng)然這一切都離不開(kāi)興趣作為點(diǎn)睛之筆來(lái)加以描繪。首先，課堂離不開(kāi)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，從而激起課堂的教學(xué)氣氛；其次，練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要針對(duì)孩子不同的個(gè)性特征分層教學(xué)，要講究“有意”性；另外，我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)從生活中提取素材，這樣才有益于興趣的培養(yǎng)生活化。就此幾方面談?wù)勎覍?duì)興趣的培養(yǎng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)；重要性；農(nóng)村

所謂畫(huà)龍需要點(diǎn)睛，這龍才有了靈氣神兒；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要從興趣出發(fā)，這課才有了精氣神兒。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)大部分是基礎(chǔ)性的，但是怎樣把這基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)“活”了才是一大關(guān)鍵，當(dāng)然這一切都離不開(kāi)興趣作為點(diǎn)睛之筆來(lái)加以描繪。假如這一課沒(méi)有了興趣，那是不是就失去了積極性；假如這一課沒(méi)有了興趣，是不是就少了一份歡樂(lè)；假如沒(méi)有了興趣，同樣能掌握的知識(shí)，但是你接受的時(shí)候卻沒(méi)有想去探尋的動(dòng)力。在追尋素質(zhì)教育的今天，我們探究的不正是學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)的全面發(fā)展教育嗎？所以今日的課堂離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)是毋庸置疑的。就此淺談幾點(diǎn)我對(duì)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性：

首先，課堂離不開(kāi)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，從而激起課堂的教學(xué)氣氛。從心理學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)有了興趣對(duì)這一事物就擁有了積極性，樂(lè)于去探究、去實(shí)踐。所以，這種心理的培養(yǎng)對(duì)我們的教學(xué)很重要。

一直處在教學(xué)一線實(shí)踐的我深受益于“興趣導(dǎo)入教學(xué)”的好處，也正是給予學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才讓我的課堂變得活躍、變得生動(dòng)起來(lái)。記得那會(huì)還是第一次接這個(gè)班級(jí)，因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，學(xué)齡較低，剛開(kāi)學(xué)的他們不知道自己來(lái)學(xué)校是做什么。結(jié)合這些方面考慮，我決定教學(xué)設(shè)計(jì)一切從他們熟悉的游戲入手，可以是彈珠子、跳格子、翻牌子、數(shù)卡片、堆積木等，時(shí)不時(shí)的變換著游戲方式，和孩子們打成一片。針對(duì)農(nóng)村孩子對(duì)物質(zhì)的需求不是很大，所以每次表現(xiàn)好的孩子我都會(huì)給予一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這讓他們對(duì)于每一次教學(xué)都充滿了積極性。他們玩得可開(kāi)心了，學(xué)習(xí)也變輕松了，成績(jī)一直名列我校前茅。

如果說(shuō)興趣的導(dǎo)入給教師的教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)好的開(kāi)端，那么教學(xué)過(guò)程就會(huì)很容易融入教學(xué)認(rèn)知中。但是在這一時(shí)段如何能讓孩子繼續(xù)保持這樣的積極性或者更高的熱情投入枯燥、單一的練習(xí)環(huán)節(jié)呢？這時(shí)再次激起學(xué)生的興趣成了關(guān)鍵點(diǎn)。在練習(xí)上的教學(xué)設(shè)計(jì)比導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師投入的精力可能要更多。因?yàn)橐粋€(gè)好的練習(xí)不僅是新知的鞏固，更是一個(gè)新知在另一個(gè)層面上的再次認(rèn)知。所以，練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅要講究有意性，更要講求怎樣變得有意性。這兒的“有意”既是有意義，也是有意思的含義。在此，我建議大家可以分層設(shè)計(jì)練習(xí)。首先，農(nóng)村小學(xué)大部分是留守兒童，班級(jí)中優(yōu)、良、中、差不同差異等級(jí)的學(xué)生是存在的，并為之鮮明，那么我們的練習(xí)就不能從哪一類(lèi)型學(xué)生為覆蓋，而應(yīng)該有層次地設(shè)計(jì)出復(fù)習(xí)性舊知習(xí)題、基礎(chǔ)性新知習(xí)題、擴(kuò)展性認(rèn)知習(xí)題、拔高性探知習(xí)題等，使我們的學(xué)識(shí)由淺入深、由表及里的滿足班級(jí)中優(yōu)、良、中、差不同等級(jí)的學(xué)生各種基礎(chǔ)需求。這樣成績(jī)不理想的學(xué)生可能因?yàn)轭}目較為基礎(chǔ)性建立起自信心從而教學(xué)認(rèn)知逐步完成；成績(jī)優(yōu)異的孩子會(huì)因?yàn)閿U(kuò)展性練習(xí)不但這樣有針對(duì)性地練習(xí)才沒(méi)有失去教學(xué)的“有意”性。

綜合實(shí)踐考評(píng)這一策略在小學(xué)數(shù)學(xué)三、四年級(jí)的應(yīng)用更為突出，此學(xué)段的學(xué)生年齡在8～11歲，他們正處于兒童期的后期階段，對(duì)于學(xué)習(xí)行為經(jīng)過(guò)了前兩年的鍛煉已經(jīng)形成了一定的規(guī)律性。他們經(jīng)歷的不僅是情緒情感的分化，更是思維的再創(chuàng)造。所以此時(shí)分層教學(xué)對(duì)于他們每個(gè)人心理變化都是一個(gè)好的應(yīng)用，結(jié)合不同孩子的不同性格特性來(lái)完成教學(xué)，練習(xí)的設(shè)計(jì)不但要求要有趣味性、分層性，更要有針對(duì)性。

那么對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生這一方法就不重要了嗎？如果你這樣想，那可就錯(cuò)了。高年級(jí)的孩子的身心發(fā)展可謂正是兒童期走向青春期的過(guò)渡階段，偏成熟型的他們接觸的一切都應(yīng)該是在三、四年級(jí)基礎(chǔ)之上的，那么對(duì)于他們更為重要的是什么呢？側(cè)重于哪些方面才能更好地發(fā)揮他們的興趣所在呢？通過(guò)觀察、研究，總結(jié)出他們更為關(guān)心的是課外的其他事物，他們的吸引力對(duì)這些課外事物更為明顯、突出?；A(chǔ)性認(rèn)知對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不算什么了，在良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上應(yīng)該讓他們走出教室，大膽地去發(fā)現(xiàn)生活，課內(nèi)、課外多從生活中汲取，這樣才能更好地發(fā)揮生活中的數(shù)學(xué)這一教學(xué)宗旨。從生活中找感興趣的例題，從生活中探尋解答，并對(duì)應(yīng)到生活中各領(lǐng)域，使之應(yīng)用到生活中的問(wèn)題。這樣從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法解決生活中的問(wèn)題，自主探究合作，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的奧秘，不正是我們新課改的終極目標(biāo)嗎？

所以，興趣的所在不僅是有趣的導(dǎo)入、練習(xí)的有意、內(nèi)容的層次、方法的針對(duì)，還要講究教學(xué)取材的生活化。生活是數(shù)學(xué)的來(lái)源，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也正是為了解決生活中的問(wèn)題，因此，“數(shù)學(xué)”與“生活”之間是相輔相成的，二者有著密切的聯(lián)系，我們何不從這密不可分的聯(lián)系中提取有用的信息幫助我們的教學(xué)呢？記得在一次教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)》過(guò)程中，本打算把體壇三星投球投中次數(shù)信息導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，但是經(jīng)過(guò)深思，我覺(jué)得這樣教學(xué)設(shè)計(jì)只利于部分熱愛(ài)體育明星的同學(xué)，在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境下豈不是少之認(rèn)知，后來(lái)我決定用我班體育課堂小組投球次數(shù)信息，不僅大家都能參與其中，而且在體育課堂上同學(xué)們已經(jīng)對(duì)此信息進(jìn)行了過(guò)渡處理，整理與比較都在提前認(rèn)知的情況下積極進(jìn)行，在新課教授后接著我把體壇三星投球信息作為第一層次練習(xí)，不僅對(duì)部分基礎(chǔ)較差又熱愛(ài)體育的同學(xué)有一個(gè)積極投入思考表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又從中愉快地進(jìn)行了一次新知鞏固，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小結(jié)都說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們的生活中這一觀點(diǎn)，讓我感到極大的欣慰，課后我決定把之放大，但在無(wú)法完成現(xiàn)代信息化作業(yè)的農(nóng)村家庭，我決定請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我班每一次這樣的體育數(shù)據(jù)信息都用百分?jǐn)?shù)的形式來(lái)表示。學(xué)以致用，何樂(lè)而不為呢？這樣看來(lái)，從生活中提取數(shù)學(xué)也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的一個(gè)重要方面。

以上是我在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些認(rèn)知與觀點(diǎn)，盡管很膚淺，但只是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地探究、不斷地總結(jié)、不斷地反思，使我們的課堂變得更為生動(dòng)、更為有趣，更為深入地追求我的“學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)”的教學(xué)信條。

作者簡(jiǎn)介：

李艷麗，山東省臨清市，山東省臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。