摘 要：隨著教學模式的不斷創(chuàng)新，高中數(shù)學教學也在隨著新課標的改革創(chuàng)新了教學方式，轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)課堂教學中嚴肅的氛圍，讓高中生體會到了另一種教學環(huán)境，同時讓高中生在數(shù)學課堂中，學習到一些綜合的分析問題以及處理問題的能力，以便讓其適應實際生活的需要。本文主要研究數(shù)學教學小組合作學習的特點，并闡述小組合作學習在高中數(shù)學教學中的應用方式，以便提升高中數(shù)學教學的豐富性。

關鍵詞：高中數(shù)學；小組合作學習；應用；分析

小組合作學習模式在高中數(shù)學教學中越來越受歡迎，應用小組合作學習的方式能夠有效提升高中生對數(shù)學學習的積極性，同時還可以讓學生自主地進行學習，從學習中收獲樂趣。另外，小組合作學習的方式還能夠在教學中組織學生進行思考，找到解決問題的方式，提升學生解決數(shù)學問題的效率。所以，小組合作學習的方式在高中數(shù)學教學中的應用有一定的科學性與合理性，值得被不斷推廣。

一、 小組合作學習的特點

（一） 轉(zhuǎn)變教學主體，實現(xiàn)自主學習

在高中數(shù)學教學中實施小組合作學習的模式，教師需要根據(jù)實際教學需要，在融合高中生的學習特點，分析學生的學習需求，同時結(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容來安排小組合作學習。在小組合作學習中，高中生屬于學習的主體，學生在解決數(shù)學問題的過程中不能全部依靠教師，而是要在小組中進行分析和討論，自主解決數(shù)學問題，同時進行自主學習。小組中的每一位學生都是主角，在思考的過程中不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，同時還可以提升學生的學習效率，使得小組中的每一位學生都可以發(fā)揮出自己的實力。

（二） 活躍課堂氛圍，實現(xiàn)互助學習

小組合作學習能夠有效調(diào)動數(shù)學課堂教學氛圍，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的教學模式，為高中生創(chuàng)建出一種自由的學習環(huán)境，這樣學生可以自由自在地表達自己的思想。另外，這種教學模式的建立有利于教師與學生思想之間交流與互動，構(gòu)建出平等和諧的師生關系。小組合作學習模式從另外一個角度看也屬于一種互助學習方式，不同的學生有著不同的特點，一部分學生擅長解決幾何問題，還有一部分學生擅長解決代數(shù)問題，使得數(shù)學問題的解決方式更加縝密。所以，不同特點的高中生可以互相進行學習，取長補短，在發(fā)揮出自己優(yōu)勢的同時，還能夠改善自己的缺點與不足。

二、 小組合作學習模式在高中數(shù)學教學中的應用對策

（一） 創(chuàng)建問題情景，構(gòu)建學生主體課堂

興趣與好奇心屬于學生主體學習的主要動力，在高中數(shù)學教學中，問題情景能夠?qū)W生已有知識經(jīng)驗與新知識緊密聯(lián)系到一起，為新知識的學習提供支撐。例如在學習《隨機抽樣》這一內(nèi)容中，數(shù)學教師可以融合學生實際生活，班級中有很多學生都近視且佩戴眼鏡，教師可以讓學生回答班級中的近視率。通過這樣的問題，來引導高中生鞏固已經(jīng)學習過的統(tǒng)計知識，同時還可以為新知識內(nèi)容提供支撐，帶動高中生的認識沖突。在這種問題的引導下，高中生分組圍繞隨機抽樣的概念與方式來開展自主學習，分析數(shù)學教材的知識內(nèi)容，并且查找相關案例，讓學生進行發(fā)言。以小組為單位設計展示方式，過程需要全體學生共同參與，同時完成其他小組的提問，形成小組之間的交流。還可以通過小組合作的方式將知識內(nèi)容劃分為若干部分，讓各小組進行自主探究、自主學習，并且解決問題，最后通過各組展示的方式形成知識分享，以便完成數(shù)學課堂的自主構(gòu)建，提升高中生數(shù)學學習的能力。

（二） 小組合作學習內(nèi)容教師要精心挑選

在高中數(shù)學教學中，為了能夠讓高中生順利完成學習任務，并且成功進行小組合作學習，數(shù)學教師需要選擇合適的學習內(nèi)容。在選擇的過程中，要選擇學生感興趣的內(nèi)容，這樣高中生會更加樂于合作并且進行討論，讓學生在討論中學習，在學習中掌握；數(shù)學教師要選擇具有探究性的問題為小組合作學習內(nèi)容，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，同時激發(fā)學生的探究欲望，讓高中生充分挖掘問題的本質(zhì)，同時還可以在問題的基礎上提出新問題，給予學生更多的交流機會，促進學生的智力提升；選擇具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容為小組合作學習對象，讓小組學習任務有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才能夠帶動學生進行思考并參與到小組合作學習中，進一步發(fā)揮小組合作學習的內(nèi)在價值。

（三） 教師要給予適當?shù)闹笇Ш涂茖W的評價

在高中數(shù)學教學中運用小組合作學習的過程中，學生進行討論的階段通常都會遇到難以解決的問題，這時數(shù)學教師就要及時幫助小組學生解決這類問題，在討論完成之后對一些典型的共性問題進行針對性的講解。另外，數(shù)學教師還需要在小組討論完成之后進入?yún)R報階段，對小組討論成果進行科學、合理的評價，同時還需要對進步的小組給予鼓勵，這樣能夠有效激發(fā)高中生對數(shù)學學習的動力與興趣。

三、 結(jié)束語

綜上所述，小組合作學習模式屬于一種創(chuàng)新的教學方式，在高中數(shù)學教學中，由于以往傳統(tǒng)教學教師與學生之間和學生與學生之間不能充分進行交流，這樣教師很難發(fā)展學生在實際學習中的難點和疑點。應用小組合作學習的模式，學生與學生之間可以進行思想上的碰撞，互相進行學習，通過反饋的方式數(shù)學教師還可以了解學生在學習過程中的難點，提升高中生的數(shù)學學習效率。所以，小組合作學習的方式在高中數(shù)學教學中值得被應用，以便提升高中數(shù)學的整體教學質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

孫仁平，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省莊浪縣第一中學。