摘 要:如今閱讀推廣已成為圖書(shū)館一項(xiàng)重要的業(yè)務(wù),如何更有效地開(kāi)展閱讀推廣成為一項(xiàng)值得深入思考和研究的問(wèn)題。王波等著《中外圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)研究》一書(shū)針對(duì)這一問(wèn)題,提出了一系列的建議,具有很高的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:圖書(shū)館;閱讀推廣;建議
2014年以來(lái),李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》連續(xù)多年從“繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”“建設(shè)書(shū)香社會(huì)”“構(gòu)建公共文化服務(wù)體系”3個(gè)命題和角度,倡導(dǎo)全民閱讀。2017年更是首次由“倡導(dǎo)”變?yōu)椤按罅ν苿?dòng)”,彰顯出黨和政府對(duì)推進(jìn)“全民閱讀”的重視和支持。作為推進(jìn)全民閱讀的主體之一的圖書(shū)館,如何做好閱讀的推廣成為一項(xiàng)重中之重的工作。
《中外圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)研究》適時(shí)地解答了疑惑。在我國(guó),各公共、高校圖書(shū)館開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),但形成的影響力始終不足。就如本書(shū)中對(duì)我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)做了總結(jié)。光開(kāi)展種類(lèi)來(lái)說(shuō)就多達(dá)27種,比如有展示型和推薦型,科普型和人文型等等。但這些活動(dòng)與美國(guó)的“大閱讀”和“國(guó)家圖書(shū)節(jié)”的影響力相比較而言,相差實(shí)在太大。這兩大活動(dòng)每年舉辦,充分動(dòng)員民眾參與并形成了自己的品牌。那我們的問(wèn)題出在哪里呢?作者追本溯源,站在全局的高度分析原因。文中指出“究其原因和全民閱讀在部委層次授權(quán)不均,責(zé)權(quán)不明有很大關(guān)系”?!霸谟烧l(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)全民閱讀的問(wèn)題上,國(guó)家的態(tài)度一直是誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)倡導(dǎo)、誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)。自2006年起,新聞出版總署主動(dòng),便由新聞出版部署牽頭,其他部委配合。但新聞出版廣電總局商業(yè)性太強(qiáng)難以保證以公益態(tài)度來(lái)從事全民閱讀的推廣工作。文化部、教育部和科技部在全民閱讀的領(lǐng)導(dǎo)方面成為配角,則使閱讀推廣缺乏強(qiáng)大的行政驅(qū)動(dòng)力,各項(xiàng)資源調(diào)動(dòng)不充分,就沒(méi)有廣闊的發(fā)展空間?!薄霸倏纯疵绹?guó)的領(lǐng)導(dǎo)體制是:政府部委不直接領(lǐng)導(dǎo)全民閱讀,領(lǐng)導(dǎo)權(quán)下放給國(guó)會(huì)圖書(shū)館、國(guó)家教育協(xié)會(huì)這樣的事業(yè)單位或行業(yè)組織,政府只給予宣傳支持、形象支持,經(jīng)費(fèi)支持則來(lái)自社會(huì)募捐?!眱蓢?guó)的重要區(qū)別根本在于頂層設(shè)計(jì)的不同,導(dǎo)致我國(guó)商業(yè)氣息更濃,在民眾的眼里,讀書(shū)節(jié)不過(guò)是一次圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì),而美國(guó)公益性更強(qiáng),也更符合閱讀推廣的本質(zhì)。
該書(shū)圍繞閱讀推廣活動(dòng)研究這一主題,共分九章,第一章導(dǎo)論;第二章跨國(guó)閱讀推廣活動(dòng)及圖書(shū)館的作用;第三章、第四章分別重點(diǎn)介紹美國(guó)、英國(guó)、印度等國(guó)閱讀推廣活動(dòng);第五章介紹中國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)的各種類(lèi)型;第六章為圖書(shū)館閱讀推廣的基礎(chǔ);第七章為圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)估及其指標(biāo)體系;第八章為圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的理論探討;第九章對(duì)促進(jìn)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的建議。具體而言,該書(shū)具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、 宏觀視野,整體謀劃
本書(shū)雖是探討圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng),但作者的視野并不只局限于圖書(shū)館,而是把圖書(shū)推廣作為一項(xiàng)事業(yè)放在宏觀的國(guó)際層面去分析。在國(guó)際環(huán)境上作者介紹了聯(lián)合國(guó)教科文組織開(kāi)展的一系列活動(dòng):20世紀(jì)70年代的“國(guó)際圖書(shū)十年”,在80年代提出的目標(biāo)是走向閱讀社會(huì),1995年提出“世界圖書(shū)日”的設(shè)想,并定于每年4月23日為“世界圖書(shū)與版權(quán)日”,1997年發(fā)起“全民閱讀”項(xiàng)目。2001年發(fā)起“世界圖書(shū)之都”計(jì)劃。加深了人們從宏觀的國(guó)際層面了解閱讀推廣的重要性和必要性,從落實(shí)全球政策的高度來(lái)開(kāi)展閱讀推廣。
本書(shū)中作者把圖書(shū)館閱讀推廣理解為一個(gè)有機(jī)體來(lái)整體塑造。分析了圖書(shū)館閱讀推廣自身的現(xiàn)狀,又通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式了解讀者的需求,并希望通過(guò)設(shè)置一套完整可操作性強(qiáng)的評(píng)估指標(biāo)來(lái)對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的影響進(jìn)行評(píng)估,從而能夠不斷改進(jìn)推廣活動(dòng),使其更加有針對(duì)性,更加有實(shí)效。作者的通盤(pán)考慮使讀者能夠?qū)﹂喿x推廣有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二、 內(nèi)容翔實(shí),主題突出
該書(shū)圍繞閱讀推廣活動(dòng)這一主題組織材料,力求為我國(guó)的閱讀推廣尋求有效的方法和途徑。不僅重視國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀還著重系統(tǒng)地剖析了英國(guó)、美國(guó)、印度的閱讀活動(dòng),這樣讀者就能以全局的眼光來(lái)看待我國(guó)的圖書(shū)館事業(yè),發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
在剖析英、美的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí),作者介紹了英美所舉辦的重要活動(dòng)。如介紹美國(guó)時(shí),重點(diǎn)介紹了美國(guó)的“國(guó)家圖書(shū)節(jié)”和“大閱讀”活動(dòng),從活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r到舉辦的理念和運(yùn)作方式都做了詳細(xì)的解說(shuō)。最后都對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一番評(píng)析,讓讀者充分認(rèn)識(shí)到這些活動(dòng)的成功因素。30余年來(lái)國(guó)會(huì)圖書(shū)館幾乎每年都會(huì)推出一個(gè)主題,然后利用信息材料鼓勵(lì)在社區(qū)、州、區(qū)域、國(guó)家和國(guó)際各級(jí)交流相關(guān)的閱讀專題。而且這些主題的提出并不是隨意的,而是具有連續(xù)性和不斷深化的特點(diǎn),推廣主題的持續(xù)利用,使得活動(dòng)表述深入到社區(qū)、家庭,形成品牌。作者就這樣通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方式讓讀者能夠全面地認(rèn)識(shí)英美的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
三、 研究方法多樣
在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中,采用正確的研究方法可使研究達(dá)到事半功倍的效果。在該書(shū)中運(yùn)用了多樣的研究方法,具體來(lái)說(shuō),有以下幾種:1. 案例研究法。該書(shū)分別對(duì)英國(guó)、美國(guó)、印度的閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,之所以選擇這幾個(gè)國(guó)家,作者也是有所考量的。英美是推廣活動(dòng)做得最好的國(guó)家,他們的這些活動(dòng)都是國(guó)際范圍內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)的典范。對(duì)印度的考察提示了海峽對(duì)岸和與我們?cè)谌丝谝?guī)模方面最為接近的亞洲鄰邦在閱讀推廣這方面的進(jìn)展。通過(guò)具體論述與對(duì)比,對(duì)我國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)提供了極大的參考也突出我們存在的不足。2. 問(wèn)卷調(diào)查法。該書(shū)多處運(yùn)用這一方法,用數(shù)據(jù)的對(duì)比形象地揭示事實(shí)。如該書(shū)設(shè)計(jì)了圖書(shū)館閱讀推廣調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)研數(shù)據(jù)真實(shí),內(nèi)容翔實(shí),形成了一份有效反映讀者的基本信息、讀者閱讀狀況、讀者對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣需求的分析報(bào)告,有很高的參考價(jià)值。3. 德?tīng)柗品ǎㄒ卜Q專家調(diào)查法)和層次分析法。在嘗試設(shè)計(jì)一套圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)綜合評(píng)估指標(biāo)體系時(shí),運(yùn)用了這兩種方法來(lái)分別確定指標(biāo)的構(gòu)成及其權(quán)重設(shè)置,在確定各指標(biāo)和權(quán)重的基礎(chǔ)上,建立了一套科學(xué)實(shí)用的圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包括了圖書(shū)館投入——產(chǎn)出、結(jié)果和影響等三方面內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
[1]全民閱讀寫(xiě)入政府報(bào)告的這三年[EB/OL].[2017-02-03]http:∥learning.shou.com/20160308/n439769562.shtml.
作者簡(jiǎn)介:
吳揚(yáng)凱,福建省晉江市,晉江市晉興職業(yè)中專學(xué)校。