摘 要：經(jīng)濟(jì)在持續(xù)發(fā)展，社會(huì)要求從業(yè)人員必須具備較高的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)校必須做好相關(guān)工作。學(xué)校在制定教學(xué)大綱過(guò)程中，必須將社會(huì)需求考慮在內(nèi)，確保培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠滿(mǎn)足企業(yè)需求。然而，目前的中職學(xué)生存在較低的就業(yè)率，而且工資待遇不是很理想，這使得企業(yè)很難實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理目標(biāo)。針對(duì)中職學(xué)生遇到的畢業(yè)難題，學(xué)校必須從根源著手，為其職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過(guò)開(kāi)展德育課教學(xué)，全面實(shí)施德育課改革，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。

關(guān)鍵詞：中職德育課；中職生；職業(yè)規(guī)劃教育；作用

中職德育課教學(xué)包含了職業(yè)規(guī)劃這項(xiàng)內(nèi)容，但將職業(yè)規(guī)劃當(dāng)作唯一的依靠，很難實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育目標(biāo)。只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)技術(shù)人才提出相應(yīng)的要求，分析中職學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)質(zhì)量情形，充分利用中職德育課，使其在職業(yè)生涯教育中得到滲透，這樣中職生才能具備更強(qiáng)的職業(yè)能力，以此滿(mǎn)足社會(huì)要求。文章對(duì)中職德育課展開(kāi)了深入探討，使其作用得到充分發(fā)揮，將職業(yè)生涯教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

一、 德育課程對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

德育課程必須融入職業(yè)規(guī)劃教育中，二者屬于相互依存的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃可保證德育課程目標(biāo)能夠快速實(shí)現(xiàn)。中職院校所制定的德育課程目標(biāo)，主要是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與人文素養(yǎng)，這樣他們才能擁有健康的思想。德育課程對(duì)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育至關(guān)重要，職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生做出正確的決策，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的自主思考能力。然而，傳統(tǒng)教育理念忽略了學(xué)生職業(yè)道德，也沒(méi)有重視職業(yè)創(chuàng)新，因此將其與德育課程融合在一起。此問(wèn)題就能得到有效解決。中職院校應(yīng)合理配置資源，大部分中職院校認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃教育、德育課程屬于不同學(xué)科，事實(shí)上它們的兼容性相當(dāng)高，這樣消耗了大量的教學(xué)資源。只有將兩種教學(xué)整合在一起，才能發(fā)揮出它們的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)資源得到最大化利用。此外，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，許多中職學(xué)生缺乏良好的職業(yè)心理以及道德觀，因此只有使二者相結(jié)合，將道德教育融入職業(yè)生涯教育中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知。

二、 以職業(yè)生涯規(guī)劃為方向的中職德育措施

（一） 全面了解學(xué)生，樹(shù)立正確觀念

職業(yè)規(guī)劃教育將社會(huì)職業(yè)、學(xué)校教育連接在一起，它相當(dāng)于重要的橋梁樞紐，這充分體現(xiàn)了其重要性。教師想要規(guī)劃好學(xué)生的職業(yè)生涯，必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不再一味地講解課本內(nèi)容，而是結(jié)合一些成功的教育案例，使學(xué)生能夠集中精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入課堂討論。教師在選擇案例過(guò)程中，最好不要找課本上的案例，而是選擇一些大家不曾見(jiàn)過(guò)的案例，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。學(xué)生如果很熟悉這些案例，而有的案例又缺乏真實(shí)性，學(xué)生將很難產(chǎn)生共鳴。因此，選擇案例時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，從日常生活中選擇合適的案例并展開(kāi)分析。如此一來(lái)，課程教學(xué)才能體現(xiàn)出生活的巧妙之處，學(xué)生既可以增強(qiáng)熟悉感，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。利用課堂知識(shí)對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行全面分析，學(xué)生既能拓寬思維，學(xué)習(xí)質(zhì)量也將有所提高。此外，教師開(kāi)展德育教學(xué)期間，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)。通過(guò)組織各種小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，施展自己的才藝，也可開(kāi)展交流會(huì)，學(xué)生相互探討該如何規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯。通過(guò)采用不同的形式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的性格特點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生該如何選擇就業(yè)方向，要求學(xué)生制定合理可行的目標(biāo)，不同階段所設(shè)定的目標(biāo)都不同，其中包括短期、中期以及長(zhǎng)期這三種目標(biāo)。只有對(duì)這些目標(biāo)有合理認(rèn)識(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，同時(shí)重視對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 合理制定教學(xué)方法，找準(zhǔn)教育方向

1. 明確就業(yè)方向，提高就業(yè)質(zhì)量

結(jié)合以往的數(shù)據(jù)可知，中職學(xué)生達(dá)到了較高的就業(yè)率，然而就業(yè)質(zhì)量依舊比較低。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是：中職學(xué)生一離開(kāi)學(xué)校，大多數(shù)人的就業(yè)方向根本不符合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生工作一直不穩(wěn)定，而且待遇也不理想。中職畢業(yè)生剛參加工作時(shí)，對(duì)工作充滿(mǎn)了期待，然而實(shí)際工作往往不盡如人意，這時(shí)中職畢業(yè)生立馬選擇辭職。通常，剛參加工作的畢業(yè)生，第一份工作很難超過(guò)6個(gè)月，如此高的辭職率，只能說(shuō)明學(xué)生盲目地選擇工作，也不清楚自己想要從事什么工作。有的學(xué)生根本不了解行業(yè)情況，對(duì)薪資待遇抱有過(guò)高的期望值，而期望值很難與實(shí)際情況相符。職業(yè)規(guī)劃缺乏合理性的話，學(xué)生在工作當(dāng)中表現(xiàn)出懈怠心理，學(xué)生如果沒(méi)有上進(jìn)心，個(gè)人發(fā)展將受到嚴(yán)重影響。

2. 緊扣當(dāng)前形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

中職教育是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重要部分，其重要性日益凸顯，它關(guān)系到學(xué)生能否形成正確的三觀。因此，學(xué)校主要是為學(xué)生服務(wù)，教師制定相應(yīng)的教學(xué)方案，一切以學(xué)生為主。教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)的話，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

畢業(yè)生如果不懂新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，將直接被淘汰，為了使學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，必須結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理制定，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)提出的人才需求，做好課前調(diào)研工作。此外，教師應(yīng)合理開(kāi)展德育課，規(guī)劃好學(xué)生的職業(yè)生涯，可采用轉(zhuǎn)介紹的方式，使學(xué)生大致了解今后的發(fā)展方向，學(xué)生應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生必須合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這樣有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且也是開(kāi)展中職教育的必經(jīng)之路，當(dāng)前，中職教育已經(jīng)跟上了新時(shí)代的發(fā)展步伐。中職學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)生涯過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)中職德育課所需完成的任務(wù)，清楚具體的教育方向，充分利用中職德育課這一重要平臺(tái)，使中職德育課發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生職業(yè)才能得到全面發(fā)展。教師應(yīng)針對(duì)每位中職學(xué)生，幫助其如何正確擇業(yè)，從而使中職學(xué)生懂得如何更好地規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樹(shù)新.如何在中職德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].廣東教育·職業(yè)教育，2014（3）.

[2]焦旭偉.中職學(xué)校德育課教學(xué)模式改革探究[J].科技資訊，2012（20）.

作者簡(jiǎn)介：

王敏，講師，山東省青島市，萊西市職業(yè)教育中心學(xué)校。