林方航

摘 要 隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到德育教育的重要性，小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要課程之一，憑借著多元化的教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生們的喜愛(ài)。如果在小學(xué)體育中穿插德育教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)提高體育教學(xué)的有效性，發(fā)揮德育穿插教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的同時(shí)，提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 德育穿插教學(xué) 策略 特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)如今我國(guó)素質(zhì)教育不斷完善發(fā)展，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式由傳統(tǒng)的單一教學(xué)逐漸向多元化教學(xué)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的創(chuàng)新。小學(xué)體育課程開(kāi)課多年，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量，有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中張弛有度，在小學(xué)體育中穿插德育教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生勇攀高峰、不屈不撓的體育精神，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。故此，本文主要以小學(xué)體育與德育穿插教學(xué)的策略及特點(diǎn)，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新。

1小學(xué)體育與德育穿插教學(xué)的特點(diǎn)分析

小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生樹(shù)立健康的思想意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)重視健康的必要性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，突出體育教學(xué)的實(shí)踐性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。小學(xué)體育教師只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合理的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解更多的健康知識(shí)與德育內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的思想意識(shí)，樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。這就要求小學(xué)體育教師要有強(qiáng)健的素質(zhì)體能，崇高的德育思想，規(guī)范自身的言行舉止，以身作則加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響力，才能讓小學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中模仿教師，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

2小學(xué)體育與德育穿插教學(xué)的策略

2.1小學(xué)體育穿插愛(ài)國(guó)教育

小學(xué)體育教學(xué)不僅可以在室外組織學(xué)生參加體育活動(dòng)，還可以在室內(nèi)開(kāi)展理論教學(xué)，同樣對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)體能的提高有所幫助。小學(xué)體育理論教學(xué)中可以與德育穿插教學(xué)相結(jié)合，將理論教學(xué)內(nèi)容融入我國(guó)體育發(fā)展史，便于小學(xué)生更加全面的了解我國(guó)的體育發(fā)展歷程以及體育事業(yè)取得的成就，擴(kuò)寬小學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)德育穿插教學(xué)的目的。

例如：體育教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇天氣不佳的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們一同學(xué)習(xí)與了解體育知識(shí)與我國(guó)體育發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)德育穿插教學(xué)，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生播放我國(guó)體育發(fā)展歷程相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解在新中國(guó)成立初期由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平落后，受到西方資本主義列強(qiáng)的打壓，加大了我國(guó)體育發(fā)展的難度，但是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人沒(méi)有忽視我國(guó)的體育事業(yè)，在1982年我國(guó)首次參加冬奧會(huì)，相繼在短短幾年我國(guó)體育事業(yè)有了不俗的成就，教師還可以為學(xué)生播放2004年8月28日劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)奪金的視頻，讓學(xué)生感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)景，有利于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.2小學(xué)體育穿插體育精神教育

體育精神就好比每個(gè)人學(xué)習(xí)走路的過(guò)程，沒(méi)有那一人因?yàn)槎啻嗡さ咕头艞墝W(xué)習(xí)走路，體育精神是體育知識(shí)、道德的重要標(biāo)志同時(shí)也是體育的靈魂。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師知識(shí)向?qū)W生們介紹體育技能，學(xué)生無(wú)法了解體育運(yùn)動(dòng)拼搏的精神，難以發(fā)揮體育教學(xué)的真正作用，不利于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。故此，小學(xué)體育教學(xué)穿插體育精神教育，便于學(xué)生真正的了解與吸收體育精神內(nèi)涵，理解體育精神中更快、更高、更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我突破，在日常體育鍛煉中讓學(xué)生發(fā)揮體育精神的力量，使學(xué)生養(yǎng)成勇攀高峰、堅(jiān)持不懈的品格，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

例如：體育教師在日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用德育穿插教學(xué)，教授學(xué)生田徑技能時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的品格，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)800米田徑運(yùn)用項(xiàng)目，讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目的，在學(xué)生試圖放棄的時(shí)候，教師給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)“堅(jiān)持??！你一定可以的！”“某某同學(xué)，別放棄！老師相信你！”等語(yǔ)言，給予學(xué)生更多的信心與力量，幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)學(xué)生完成800米田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師給予學(xué)生們更多的肯定“我就知道我的學(xué)生們最棒！”“某某同學(xué)，進(jìn)步真大！”等語(yǔ)言，讓學(xué)生從中感受到體育精神，提高思想道德素養(yǎng)。

2.3小學(xué)體育穿插心理教育

小學(xué)體育教育的目的不僅讓學(xué)生重視健康，掌握體育相關(guān)知識(shí)，還要重視學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理活動(dòng)仍然停留在童真時(shí)代，但是體育教師也要重視對(duì)學(xué)生的心理教育。在小學(xué)體育教學(xué)中穿插心理教育，培養(yǎng)小學(xué)生思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)體育集體活動(dòng)，指導(dǎo)小學(xué)生如何與同學(xué)相處，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，才能讓學(xué)生在集體中發(fā)揮自己的作用與力量，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如：體育教師在日常教學(xué)中，運(yùn)用德育穿插教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，組織每個(gè)班級(jí)參加籃球比賽，讓學(xué)生通過(guò)籃球比賽，提高學(xué)生的集體意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生們所在的班級(jí)是失敗方，體育教師要告訴學(xué)生：“體育比賽的結(jié)果并不重要，重要的是體育比賽的過(guò)程，讓學(xué)生明白友誼第一，比賽第二的道理，讓學(xué)生正確的面對(duì)失敗，并且總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，在下一次比賽中實(shí)現(xiàn)自我突破，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力”，讓學(xué)生端正自己的態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高自身的思想道德素質(zhì)。

2.4小學(xué)體育穿插思想教育

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育中，期末考試往往知識(shí)考核學(xué)生的體能素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的體育項(xiàng)目，測(cè)試學(xué)生的體能素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)，這種考核形式往往只能片面單一的考量學(xué)生鍛煉的質(zhì)量與效果，并不能發(fā)揮體育教學(xué)的擴(kuò)展性。因此在小學(xué)體育期末考試中，應(yīng)該適當(dāng)增加理論考試內(nèi)容，理論考試內(nèi)容主要以體育理論與思想道德知識(shí)等內(nèi)容，便于學(xué)生更加全面的了解體育理論知識(shí)與思想道德知識(shí)，有利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化小學(xué)生思想健康意識(shí)。

例如：為了綜合考量學(xué)生的體育理論知識(shí)與思想道德知識(shí)，學(xué)?？梢詫Ⅲw育課程與小學(xué)思想品德有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論綜合考試，試卷的內(nèi)容主要以思想品德知識(shí)、體育理論知識(shí)為主，體育理論知識(shí)主要包含我國(guó)體育發(fā)展歷程、體育精神、心理健康知識(shí)等內(nèi)容，讓小學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大小學(xué)生的體育知識(shí)面，通過(guò)期末考試，便于加深學(xué)生的知識(shí)印象，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校實(shí)施綜合考核，實(shí)現(xiàn)體育考試的創(chuàng)新與發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育考試中的不足之處，還有利于讓學(xué)生掌握體育知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，將德育內(nèi)容有效地滲透在教學(xué)的方方面面，發(fā)揮德育穿插教學(xué)的積極作用，實(shí)現(xiàn)體育與德育的完美結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生綜合性發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育與德育穿插教學(xué)，利用德育教育內(nèi)容延伸體育文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在室內(nèi)為小學(xué)生擴(kuò)展我國(guó)體育發(fā)展史，提高小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生民族自豪感；在組織學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，感受體育精神，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、勇攀高峰的優(yōu)秀品格；在期末復(fù)習(xí)考試中，不斷夯實(shí)小學(xué)生的體育理論知識(shí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)生在潛移默化中，逐漸形成正確的思想道德素養(yǎng)，提高自身的身體素質(zhì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)體能，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

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