黃世財(cái)

摘 要 基于“快樂教學(xué)”模式的特性來分析，其主要是指通過創(chuàng)造課堂的輕松教學(xué)氛圍，拉近老師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由分配、掌控課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。此教學(xué)模式在中職翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可有效促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)、專注的投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我約束管理能力?！翱鞓方虒W(xué)”的應(yīng)用有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中死板、單一、被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中?；趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)原則基礎(chǔ)上，促使課堂教學(xué)更加個(gè)性、靈活、多元化的先進(jìn)課堂教學(xué)方法，它能有效地提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂教學(xué)效率、保障課堂學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 快樂教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 策略探討

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

因近年來教育格局的迅速發(fā)展，為響應(yīng)國家教育改革需求，許多中職學(xué)校在教學(xué)過程中陸續(xù)開展了“快樂教學(xué)”方法。中職學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，采用符合當(dāng)前教育需要的教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握效果、提升教學(xué)的整體質(zhì)量提供可靠保障。因此，為了有效提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用“快樂教學(xué)”的教學(xué)模式。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文對(duì)“快樂教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了深入分析和研究，旨在實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供一些借鑒。

1快樂教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要特征

1.1“快樂教學(xué)”教學(xué)模式的主要特征

“快樂教學(xué)”新型教學(xué)方式在翻轉(zhuǎn)課堂上的運(yùn)用，是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)的健全完善，主要是指教師采取提前提供學(xué)習(xí)資料與具體輔導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過前期自主學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)；知識(shí)的吸收和消化則是在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間的相互交流、協(xié)助來共同實(shí)現(xiàn)。“快樂教學(xué)”在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的運(yùn)用，可以保證教師能夠及時(shí)、有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。進(jìn)而采取針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的有效吸收掌握。

1.2“快樂教學(xué)”教學(xué)模式的基本原則

1.2.1順應(yīng)教育變革目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以分?jǐn)?shù)為主”的教訓(xùn)理念，有效開展動(dòng)態(tài)教學(xué)模式、養(yǎng)成滾動(dòng)制的教學(xué)習(xí)慣。全面改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中既定的教育環(huán)境以及教學(xué)平衡特征，順應(yīng)教育改革的發(fā)展目標(biāo)，建立健全新型的動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)實(shí)踐模式，不斷推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用。

1.2.2推動(dòng)教育方式的健康發(fā)展

基于“快樂教學(xué)”教學(xué)應(yīng)用的影響，中職學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的探索欲較高，進(jìn)而可以有效推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的前有效應(yīng)用。因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，推動(dòng)“快樂教學(xué)”模式在翻轉(zhuǎn)課堂中的全面推廣。

2當(dāng)前“快樂教學(xué)”模式的具體運(yùn)用過程

2.1樹立“快樂教學(xué)”的先進(jìn)教育理念

為了避免教師受傳統(tǒng)“教學(xué)觀念”的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，只注重加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)心理、方法、興趣等方面的培養(yǎng)。加之中職學(xué)生大部分還不具備較強(qiáng)的心理意志，也不具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)跟良好的學(xué)習(xí)能力。如果教學(xué)方法上存在疏忽，這可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理影響。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失自信心，進(jìn)而，學(xué)生也無法獲得均衡和全面的發(fā)展。更不能適應(yīng)于國家的發(fā)展需求。具體策略如下：

2.1.1加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)

雖然可以用成績(jī)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的重要參考依據(jù)，但學(xué)生是否具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及具備健康的生活態(tài)度、數(shù)學(xué)興趣等對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來講也是不容忽視的。所以，為了有效提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，首要條件就是，具備一支的優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

中職學(xué)校應(yīng)順應(yīng)國家教育改革方針來制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中職教育的需求來合理安排對(duì)教師“快樂教學(xué)”能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，邀請(qǐng)“快樂教學(xué)”方法實(shí)施后取得優(yōu)異反響的教育同行來跟學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通交流，要求每個(gè)教師都要正確深刻的認(rèn)識(shí)到“快樂教學(xué)”的核心理念、宗旨以及目標(biāo)。

2.1.2提升教師的創(chuàng)新能力、接受能力

“快樂教學(xué)”是一種較為先進(jìn)、新穎的教學(xué)模式，對(duì)于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的教師來講，可能會(huì)對(duì)該教學(xué)方式產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，因此，即使具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該類教師也會(huì)嚴(yán)重缺乏對(duì)新理念的接收能力，所以，一定要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與當(dāng)下教育新時(shí)期所培養(yǎng)出的教師之間進(jìn)行溝通交流，確保教師隊(duì)伍的創(chuàng)新與合作能力。

2.1.3加大對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)力度

中職學(xué)校應(yīng)針對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方面加大資金投入力度，保證師資團(tuán)隊(duì)可以與先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行有效交流，汲取同行優(yōu)秀的教育方針。多借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)，為教師帶來切實(shí)利益，正確認(rèn)識(shí)到“先進(jìn)教學(xué)方法”、“快樂教學(xué)”的重要地位。

2.2改善教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中落實(shí)

2.2.1引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響導(dǎo)致教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念都受到局限，過于注重理論知識(shí)、學(xué)生成績(jī)，忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程式課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過開展數(shù)學(xué)場(chǎng)景競(jìng)賽，將學(xué)生劃分為兩個(gè)“戰(zhàn)隊(duì)”，明確競(jìng)賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)，將課程規(guī)劃中的數(shù)學(xué)知識(shí)有效融合進(jìn)該競(jìng)賽中，諸如一元二次方程式等內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生采用正確、高效的方式進(jìn)行答題，通過競(jìng)賽過程中的教師提問、以及筆試內(nèi)容、黑板上所呈現(xiàn)的解題思路、解題流程，綜合學(xué)生的筆試成績(jī)等情況來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而教師引導(dǎo)學(xué)生通過與小組成員之間的探討、合作，與教師的交流、互動(dòng)等過程中來得到數(shù)學(xué)問題的答案，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力、提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

2.2.2增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心

學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)課程存在較大興趣，會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)態(tài)度、效率。因?yàn)槭盏絺鹘y(tǒng)教育觀念的約束，大部分教師、家長(zhǎng)還是只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的正確引導(dǎo)、培養(yǎng)，然后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的心理壓力甚至是“恐懼”，最終學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及整體素質(zhì)發(fā)展受到影響。因此，在中職教育當(dāng)前的教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，充分發(fā)揮其空間想象力，對(duì)奧妙的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇、積極探索科學(xué)世界的千變?nèi)f化。

2.3加強(qiáng)師生互動(dòng)，提升學(xué)生興趣

2.3.1加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

全面落實(shí)“快樂教學(xué)”模式一定要具備扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)——“學(xué)生”，在新教育格局下明確指出，構(gòu)建良好的師生溝通渠道是教學(xué)方針中不可忽略的因素，老師與學(xué)生之間的關(guān)系將直接影響到學(xué)生是否會(huì)全力配合老師的教學(xué)安排，徹底落實(shí)新型教育政策必須要從學(xué)生主體入手，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，通過對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解，跟學(xué)生之間進(jìn)行“朋友”之間的溝通，構(gòu)建良性的師生關(guān)系。在此背景下，學(xué)生才會(huì)配合教師的教學(xué)安排，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2豐富教學(xué)方式、發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)吸引點(diǎn)

豐富的教學(xué)方式要求教師具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)也要具備優(yōu)秀的空間想象力、高效的溝通能力，結(jié)合自身對(duì)教材知識(shí)的有效掌握以及對(duì)社會(huì)新奇事物的充分了解，在課堂教學(xué)的過程中，可通過發(fā)揮自身的思考、聯(lián)想能力，將教材知識(shí)與實(shí)際生活緊密連接在一起，例如，教師在設(shè)計(jì)《正弦函數(shù)的圖象與性質(zhì)》該課程的教學(xué)方案時(shí)，教師是想通過引用摩天輪的夢(mèng)幻性，進(jìn)而激發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將摩天輪抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，然后向?qū)W生講解、分析繪制正弦函數(shù)圖象的正確方法。這種制作手法雖然看起來具有特色、吸引力，但是最終這個(gè)課程卻有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣性。

3結(jié)束語

“快樂教學(xué)”方式在中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中的滲透，有效增強(qiáng)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全面、健康的培養(yǎng)教育，更加增強(qiáng)了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，推動(dòng)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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