李智平

摘要：隨著新課程改革的逐步實施和深入發(fā)展，對小學(xué)語文的課堂教學(xué)提出了更新更好的要求，小學(xué)語文教師也在積極進(jìn)行著新課程改革，在不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在不斷吸收著新的教學(xué)方式和方法。在以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)為教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，把課堂真正還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實踐來談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，展現(xiàn)語文課堂魅力的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；優(yōu)化教學(xué)；展現(xiàn)魅力

在新課程改革理念的影響下，小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念都在不斷更新和進(jìn)步，小學(xué)語文課堂教學(xué)也取得了很大的成績，但是由于受到各方面因素的影響，在教育教學(xué)的過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，這些問題是我們一線教師不能忽視的方面，是我們一線教師需要不斷要完善和進(jìn)步的地方。所以我們在日常教學(xué)過程中，要不斷的反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，從多個方面完善自己，從多個角度提升自己的能力，以為自己的教學(xué)工作服務(wù)。

一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是有一定距離的，學(xué)生對教師總是有一種敬畏的感情，在學(xué)生的眼中，教師是高高在上，教師總是很嚴(yán)肅的表情，總是愛指出學(xué)生的種種錯誤或者不足，教師對學(xué)生的要求是很嚴(yán)厲的，所以學(xué)生在教師面前總是唯唯諾諾，縮手縮腳的，不敢表達(dá)自己的真實的想法，這樣教師對學(xué)生的了解就很不全面，設(shè)計的課堂教學(xué)有會較大的偏差，教學(xué)效果就不會是最好的。所以，作為小學(xué)語文教師，我們要逐漸的改變教師和學(xué)生之間的生疏關(guān)系，首先教師要多給學(xué)生關(guān)心。小學(xué)生剛剛離開父母家人，來到學(xué)校這樣陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)，開始學(xué)生都會有強(qiáng)烈的陌生感和孤獨(dú)感，所以教師一定要放下架子，和學(xué)生建立親密的關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生聊天，談心，縮小和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠敢于把自己內(nèi)心的想法告訴教師，把教師當(dāng)做自己的心理的依靠，把教師當(dāng)做自己的知心朋友，教師要真正成為學(xué)生的良師益友，這樣教師就可以隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，教師就可以及時和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生和教師的關(guān)系變得很融洽時，學(xué)生就會非常喜歡教師所教授的學(xué)科，學(xué)生就很積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的效果就自然而然的就會提高很多的。

二、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望

小學(xué)生年齡較小，性格活潑好動，對任何事情也有很強(qiáng)的好奇心。我們就可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到語文課堂教學(xué)的愉悅性，使學(xué)生感受到語文課堂教學(xué)不在是以往的“教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀”，”教師講，學(xué)生記”的單一的、呆板的課堂教學(xué)形式。我們在課堂教學(xué)中可以穿插多種不同的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)字詞時，開始教師要給出學(xué)生正確的讀音，然后可以隨機(jī)讓某位學(xué)生領(lǐng)讀，教師不確定領(lǐng)讀的學(xué)生，教師隨機(jī)指認(rèn)，這樣可以讓每一位學(xué)生都做好領(lǐng)讀的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生的領(lǐng)讀情況，教師要及時作出評價，教師要以多鼓勵，少批評為原則，鼓勵學(xué)生大膽參與，大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。游戲教學(xué)法也是很好的教學(xué)方法，通過做游戲可以增加學(xué)生的參與度和參與的范圍，對于一些基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，可以發(fā)揮他們愛玩、愛熱鬧的特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，放松心情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要以教師的講解為主，學(xué)生主要就是記憶教師所講解的內(nèi)容。但是小學(xué)生的注意力很難長時間集中，所以教師就要設(shè)計課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，把教學(xué)內(nèi)容滲透其中，讓學(xué)生不知不覺中就能學(xué)到知識。合適的教學(xué)情景可以吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和熱情。能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠激發(fā)學(xué)生主動思考，主動探究。教師要積極去創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，給語文課堂教學(xué)帶來生機(jī)，注入活力。將問題置于生動有趣的情境中，使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇：小學(xué)低、中年級學(xué)生比較關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，而中、高年級的學(xué)生對“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象引出問題；從情節(jié)生動的童話和故事情節(jié)引出問題；從游戲活動中引出問題；從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題；從語文知識的實際應(yīng)用引出問題；從新舊知識的矛盾引出問題等，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

新課程背景下，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以更好開展語文學(xué)習(xí)活動。首先，在教學(xué)活動之前，教師應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有目的地深入地學(xué)習(xí)語文知識內(nèi)容。其次，指導(dǎo)小學(xué)生確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、月度學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為小學(xué)生指明前進(jìn)的方向。再次，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生遵循“課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”的原則而學(xué)習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的，為高效語文奠定基礎(chǔ)。最后，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程……，使學(xué)生從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂對于學(xué)生的成長與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育和新課程的相關(guān)理念為指導(dǎo)，采用多樣化的方式不斷調(diào)整課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。