唐銘宏

摘 要 在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感到最難、最頭痛的就是背單詞。背單詞在整個(gè)高中階段都是無(wú)法擺脫的。不但枯燥乏味，而且也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中用時(shí)最多的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然用了不少的時(shí)間，效果卻不令人滿意。如果記不住單詞，也就不能進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)，有時(shí)就是因?yàn)橛泦卧~困難而打消對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在記憶單詞時(shí)要花費(fèi)大量的時(shí)間，這樣就會(huì)占用學(xué)習(xí)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ) 單詞記憶 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，要學(xué)習(xí)其發(fā)聲、拼寫(xiě)和詞意這三部分，哪一部分都是不能或缺的，但在這三部分中，拼寫(xiě)是最難的。由于生活在說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)讀和發(fā)音以及字意都很容易掌握，漢字是象形文字，在日常的生活中有好多的字也常常見(jiàn)到，所以寫(xiě)起來(lái)也不感到是很費(fèi)力的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同，在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣先寫(xiě)出單詞，然后怎樣讀，理解其含義，最后研究是由哪幾個(gè)字母語(yǔ)組成的。雖然和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)差不多，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有平時(shí)語(yǔ)言的積累，尤其是對(duì)那些由字母組合成的一個(gè)個(gè)單詞，感到很難記憶，記住了讀音又忘了拼寫(xiě)，記住了拼寫(xiě)又忘記了讀音。怎樣把這些都有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不再對(duì)英語(yǔ)單詞望而生畏，就需要找出英語(yǔ)本身的規(guī)律，再結(jié)合一些學(xué)習(xí)漢字的方法，把英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)變得輕松自然。

1探索更快記憶單詞的內(nèi)在規(guī)律

那一個(gè)個(gè)變魔術(shù)似的字母，一個(gè)個(gè)咬嘴的發(fā)音，一個(gè)個(gè)難以理解的意思，總使人大傷腦筋。有時(shí)雖然強(qiáng)行記下了拼寫(xiě)，卻忘了單詞的含義，也有時(shí)候知道單詞的意思，卻又拼寫(xiě)不出來(lái)，總是讓人感到無(wú)所適從。其實(shí)，單詞記憶還是可以有規(guī)律可循的。雖然說(shuō)那些字母的無(wú)序排列好像讓人捉摸不透，可是只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)還是有一些規(guī)律能夠幫助我們更快地記住單詞。

（1）英語(yǔ)的發(fā)音是重要的，也是有規(guī)律可循的。某些特定的字母或者字母組合，往往都是發(fā)某個(gè)或某組特定的音，如competition， emotion， addition， ambition， creation， relation等詞，我們讀一讀就不難發(fā)現(xiàn)，這些單詞的詞尾都有著相同-tion，并且這個(gè)詞尾都有同樣的一個(gè)發(fā)音，我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以在以后的學(xué)習(xí)中，見(jiàn)到一些單詞是以此為 結(jié)尾的，那么這個(gè)單詞就是以-tion結(jié)尾的，這樣，單詞的記憶就從一個(gè)個(gè)的字母上升到了字母組合，把這些字母之所以稱(chēng)為字母組合，就是因?yàn)樗鼈兛傇谝黄鸪霈F(xiàn)，有相同的發(fā)音。所以只要我們掌握了這些字母組合的規(guī)律，再同原單詞的記憶結(jié)合起來(lái)，就會(huì)很牢固地記憶住單詞的拼寫(xiě)了。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中如果遇到這樣的發(fā)音，就會(huì)在腦海中浮現(xiàn)出這些特定的字母組合，從而幫助我們加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。我們只要把散亂不堪的字母整理成有序的字母組合，就會(huì)減少我們對(duì)單詞的記憶負(fù)擔(dān)，起到會(huì)事半功倍的作用。

（2）詞根詞綴的規(guī)律。在很多的英語(yǔ)單詞中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的詞根詞綴，有時(shí)表面上看單詞數(shù)量很多，可是仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少單詞是由以前所學(xué)過(guò)的單詞加上一些所特定的詞根詞綴來(lái)形成的，比如like，dislike；agree，disagree等單詞，我們會(huì)很輕易地就會(huì)看出，它是由原詞like和agree加上一個(gè)否定的前綴dis-來(lái)合成的，像這些單詞其實(shí)不算是生詞，而是通過(guò)一些基本詞衍生出來(lái)的。因此，只要我們認(rèn)真研究英語(yǔ)單詞的詞綴，英語(yǔ)生詞的數(shù)量就會(huì)下降很多，對(duì)單詞的記憶也就輕松了許多。

2結(jié)合漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

（1）英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和漢語(yǔ)拼音是極其相似的，我們?nèi)绻屑?xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多英語(yǔ)字母的發(fā)音都和漢語(yǔ)拼音是一樣的。如tank，big， sit等等，像類(lèi)似這樣的單詞，我們完全可以用記憶漢語(yǔ)拼音的方法去學(xué)習(xí)，其讀音和拼寫(xiě)就和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，只在記住其詞意即可。

（2）在一些多音節(jié)單詞里，其字母組合就像漢語(yǔ)的聲韻母，它們的發(fā)音基本上是不變的。可以先學(xué)習(xí)常見(jiàn)的一些字母組合發(fā)音、拼寫(xiě)，就像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音一樣，把它們學(xué)會(huì)了、記熟了，記憶單詞就輕松多了。我們可以在此基礎(chǔ)上加上一些字母就組合成了單詞，如book，boot，eat等。用這樣的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，就可以看到單詞就會(huì)讀，會(huì)說(shuō)的單詞就會(huì)寫(xiě)。

3背單詞時(shí)不能忽視眼睛的作用

在背單詞時(shí)，往往是兩眼一閉，像念佛一樣一遍又一遍地默念，這樣的做法效果并不是很好。因?yàn)檫@忽視了眼睛對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)單詞雖然是由一個(gè)個(gè)字母組合而成，但作為一個(gè)單詞來(lái)講，它就是一個(gè)整體。我們必須把它作為一個(gè)整體來(lái)看待。背單詞時(shí)眼睛的作用就是把單詞看成一個(gè)整體，在頭腦中形成一個(gè)整體的印象，而不是幾個(gè)單個(gè)的字母。我們可以試想一下，當(dāng)我們要寫(xiě)一個(gè)漢字時(shí)，在頭腦中首先出現(xiàn)的是這個(gè)漢字的本體模樣，而不是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺。英語(yǔ)也是這樣，當(dāng)我們要寫(xiě)一個(gè)單詞時(shí)，也要在頭腦中首先出現(xiàn)整個(gè)單詞的模樣，然后再一個(gè)字母一個(gè)字母地把它寫(xiě)出來(lái)，而且這樣記憶的單詞還不易忘記，能夠收到事半功倍的效果。

4利用近形詞、近音詞、同音詞對(duì)比記憶法

在融合了奇特聯(lián)想記憶法以后，兩個(gè)單詞猶如一根繩子上的螞蚱，能很容易地從已學(xué)過(guò)的熟詞想到眼前需要記憶的詞。

（1）seam縫，接縫；煤層。記憶竅門(mén)：由于該詞與“好像”的單詞seem讀音相同，則可記成：這里好像（seem）有縫（seam）。

（2）forth.向前，往外。記憶竅門(mén)：由于該詞和詞義與“第四”的單詞fourth讀音相同，則可記成排名第四（fourth）難以滿足，鼓足勁頭向前（forth）追。

（3）render.使得，致使；給予，提供。記憶竅門(mén)：我們已學(xué)過(guò)詞義為“讀者”的單詞reader，它與render在詞形上只相差一個(gè)字母，則可記成：老師提供（render）參考書(shū)，眾多學(xué)生成讀者（reader）。

總之，記憶單詞的方法有很多且各不相同，只有最適合的才是最好的。每個(gè)學(xué)生都要最適合自己的有效記憶方法，攻克單詞這道難關(guān)！

參考文獻(xiàn)

[1] 張黎，何立.必備詞匯漢語(yǔ)諧音助記法[M].廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2002.