【摘要】英語(yǔ)課堂中教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)有著重要的影響。本文梳理近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊以及個(gè)人著作關(guān)于禮貌理論與教師課堂語(yǔ)言的相關(guān)研究成果，從三方面對(duì)其進(jìn)行綜述： 第一，英語(yǔ)教師在課堂中常用的禮貌原則和禮貌策略;第二，英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有積極作用;第三，英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言對(duì)教師教學(xué)有重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師;課堂語(yǔ)言;禮貌原則

【作者簡(jiǎn)介】李佳麗（1996-），女，布依族，貴州貴陽(yáng)人，云南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教育。

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)術(shù)界提高了對(duì)外語(yǔ)課堂中教師話語(yǔ)的關(guān)注。不少研究發(fā)現(xiàn)禮貌原則與英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)有密切關(guān)系。本文梳理近年國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊及個(gè)人著作關(guān)于禮貌理論與教師課堂語(yǔ)言的成果，從三方面進(jìn)行綜述： 第一，英語(yǔ)教師在課堂中常用的禮貌原則和策略;第二，英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有積極作用;第三，英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言對(duì)教師教學(xué)有重要價(jià)值。

一、英語(yǔ)教師在課堂中常用的禮貌原則和禮貌策略

教師在課堂上使用的禮貌原則及策略能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。20世紀(jì)80年代，利奇（1983）提出著名的“禮貌原則”，由六條準(zhǔn)則組成：得體準(zhǔn)則、慷慨準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則、謙虛準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則、同情準(zhǔn)則;主要內(nèi)容為： 盡量使自己吃虧，而使別人獲利，取得對(duì)方的好感，從而順利進(jìn)行交際，自己從中獲得更大利益。不少學(xué)者總結(jié)了英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師常用的禮貌原則及禮貌策略。吳宏嶺、劉宏宇（2004）總結(jié)出英語(yǔ)教師在課堂評(píng)教和教學(xué)管理環(huán)節(jié)常用四項(xiàng)的禮貌原則：得體準(zhǔn)則、贊譽(yù)準(zhǔn)則、一致準(zhǔn)則、同情準(zhǔn)則。此外，大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌策略，常用四個(gè)以下策略：直接策略、積極禮貌策略、消極禮貌策略、非公開(kāi)禮貌策略。雷玉蘭（2004）、劉倩倩（2011）發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教師常用積極禮貌策略、消極禮貌策略、非公開(kāi)禮貌策略。曹杰（2007）、趙婉莉（2007）、蔣春榮（2009）、王翠翠（2014）發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師常用公開(kāi)實(shí)施面子威脅行為、積極禮貌策略、消極禮貌策略、非公開(kāi)策略和不施行面子威脅行為。徐英（2003）、劉靜（2011）、魏伶伶（2011）發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施控制性言語(yǔ)行為和指令性行為時(shí)更多使用直接策略。

二、英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有積極作用

英語(yǔ)教師恰當(dāng)使用禮貌策略能促進(jìn)建立平等融洽的師生關(guān)系，緩解學(xué)生焦慮情緒，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生積極性，在和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生交際能力。胡慧玲、戴運(yùn)財(cái)（2009）提出教師在課堂中所使用的禮貌原則或策略對(duì)學(xué)生有積極影響。王國(guó)祥（2010）提出教師批評(píng)學(xué)生時(shí)更需使用禮貌策略，以免傷害學(xué)生自尊心及自信心。李戩（2012）認(rèn)為老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)運(yùn)用滿足感策略，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言對(duì)教師教學(xué)有重要價(jià)值

英語(yǔ)教師在課堂上使用禮貌策略能提高教學(xué)效果，保證課堂順利進(jìn)行。唐德根、彭薇提出教師用禮貌準(zhǔn)則來(lái)指導(dǎo)其言行有助于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。李戩發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)積極規(guī)范自身課堂語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。王蕊、張翠平認(rèn)為教師要用禮貌策略來(lái)規(guī)范課堂話語(yǔ)，提高教學(xué)效果。夏風(fēng)芝認(rèn)為師生在課堂上要遵守禮貌原則，形成良好師生互動(dòng)及建立和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

通過(guò)文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)英語(yǔ)教師重視課堂語(yǔ)言，能正確運(yùn)用禮貌策略和禮貌原則;不少學(xué)者發(fā)現(xiàn)這些禮貌原則及策略有重要價(jià)值：不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其積極性，而且提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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