【摘要】隨著新課改的深入推進(jìn)，體驗(yàn)是學(xué)生感知知識、獲取知識、驗(yàn)證知識的重要方法和途徑。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中能夠更輕松的預(yù)習(xí)，更高效的學(xué)習(xí)，更精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)改變原有課程學(xué)習(xí)過程中過于注重結(jié)果、強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的課程實(shí)施現(xiàn)狀，提倡學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于實(shí)踐的體驗(yàn)式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);體驗(yàn)式教學(xué);新課程改革;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;注重實(shí)踐;趣味性

【作者簡介】趙靜苗，西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院。

新課程改革的主要任務(wù)是更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，重建制度。即更新教與學(xué)的觀念;轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式;重建學(xué)校管理和教育評估體系。原有的課程體系過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，不能充分發(fā)揮教育教學(xué)的主體優(yōu)勢功能，不能最大限度的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色并不斷更新教學(xué)方法。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要把嚴(yán)肅的課堂生活化，讓學(xué)生在熟悉的知識和生活領(lǐng)域中學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中自我提高。作為教師，尤其是在小學(xué)低年級的教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的趣味性，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在自己的親身體驗(yàn)中運(yùn)用已習(xí)得的英語知識，提高自身的綜合能力，發(fā)展自己的思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該走出講臺，接近學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生提供簡明有效的指導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與體驗(yàn)、探索、思考、運(yùn)用的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

那么我們?nèi)绾潍@取體驗(yàn)的感受呢？體驗(yàn)是人的一種心理感受，從某種意義上可以理解為一種學(xué)習(xí)的過程。英語學(xué)習(xí)中的個(gè)性化體驗(yàn)具體表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，在老師的引導(dǎo)下獲得的對英語知識及語法應(yīng)用的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。

學(xué)生是體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、提升總結(jié)。體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用與小學(xué)英語教學(xué)要求教師做到如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生滋生體驗(yàn)的欲望

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)目標(biāo)，獲得成功。”改變教師和學(xué)生在課堂中的角色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在發(fā)展的過程中，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的手段，參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲取知識，從而使其提高自身的能力。教師應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，提供給學(xué)生真實(shí)的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際的交際場所中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

同時(shí)，語言習(xí)得的手段可以是多種形式，教師可以不再采用單一講授制的傳統(tǒng)模式，可以利用實(shí)物教學(xué)，通過圖片、影視資料等多媒體形式導(dǎo)入情景，利用人物動(dòng)作和表情來烘托情感及價(jià)值觀。獲得體驗(yàn)的過程不僅僅是知識的索求和運(yùn)用，更深刻的意義還在于這也是一種寶貴的交際體驗(yàn)、一種生命的歷程。

二、注重在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的形成過程，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用價(jià)值

學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)的過程，這不是一個(gè)簡單的記憶和模仿的過程。知識的習(xí)得離不開語言的運(yùn)用，學(xué)生需要在真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)中獲得準(zhǔn)確的情感表達(dá)，加深對與知識的理解和掌握，從而形成英語知識體系的構(gòu)建。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂氣氛、教師用語、情景設(shè)置、課程安排等各個(gè)層面都應(yīng)為學(xué)生量身定制，保證課堂體驗(yàn)真實(shí)而不失趣味性。同時(shí)，通過任務(wù)的設(shè)置，這種實(shí)踐型教學(xué)模式也可以檢測學(xué)生的語言習(xí)得及運(yùn)用情況，力求通過真實(shí)的語言情境的設(shè)定和教師遞進(jìn)式的引導(dǎo)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，在交流中體驗(yàn)知識運(yùn)用的喜悅

新課程理念指出，興趣是最好的教師，興趣是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。中國人歷來重視教育問題，在處理教與學(xué)的關(guān)系上更為審慎，自古先賢便強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué);而現(xiàn)代教學(xué)理念更加重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

我們不難發(fā)現(xiàn)，在21世紀(jì)的課堂教學(xué)中，教師越來越重視趣味性在教學(xué)過程中的重要性，已經(jīng)有不少教師把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的的游戲形式有機(jī)地結(jié)合起來，形成教學(xué)游戲。寓教于樂的教學(xué)手段一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另一方面，在游戲體驗(yàn)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和語言運(yùn)用能力。

近幾年，隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的興起和普及，教師通過多媒體等新型教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)習(xí)者上課的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官的參與，刺激他們主動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，使他們在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。

總之，英語作為一個(gè)重要的交際工具，我們要掌握它，就必須浸潤其中。因此，英語課堂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就要求教師創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言習(xí)得的全過程，在體驗(yàn)中思考，創(chuàng)造、培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐思維能力，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)語言，減少對英語學(xué)習(xí)的畏懼感。教師應(yīng)該成為實(shí)踐課堂中的引領(lǐng)者和協(xié)助者，激活學(xué)生原有的靜態(tài)知識，使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場”，讓知識迸發(fā)出新的活力和生機(jī)，使其幫助學(xué)生不斷完善知識體系，最后使其真正掌握英語。

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