王秀清

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的要求越來越高，而教師水平的高低，決定了學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)劣。教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師，教師的專業(yè)成長成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源，促進(jìn)教師的能力提升成為學(xué)校教育教研工作的重中之重，而校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，有效深入推進(jìn)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，寬幅度、大面積、深層次地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能使教育發(fā)展沿著新課程改革的路線不斷前進(jìn)，教師也要不斷提升自我、改變自我，積極參與校本研修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷反思以達(dá)到自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，以及學(xué)校發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：校本;研修;教師;教育;水平

新課程改革以來，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的要求越來越高。而教師水平的高低，決定了學(xué)校辦學(xué)水平的優(yōu)劣。教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，要不斷提升自我、改變自我。這就需要教師始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷反思，以達(dá)到自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，以及學(xué)校發(fā)展的需要。而學(xué)校應(yīng)該成為教師快速發(fā)展的搖籃，為教師的專業(yè)成長提供一切便利條件，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造學(xué)習(xí)氛圍，通過群體間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，達(dá)到教師專業(yè)發(fā)展的目的。因此，關(guān)注校本研修活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校本研修環(huán)境，豐富校本研修的形式和內(nèi)容，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要課題。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，推進(jìn)校本研修活動(dòng)。

校本研修活動(dòng)是指以校為本的研究活動(dòng)，是教師參與的專業(yè)發(fā)展和教研、科研的活動(dòng)。扎實(shí)開展校本研修活動(dòng)，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，也不失為教師專業(yè)成長的一種有效途徑。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到以校為本的研究活動(dòng)的重要性，積極參與到校本研修活動(dòng)中，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，從而推進(jìn)校本研修活動(dòng)的有效展開。教師要充分認(rèn)識(shí)到開展以校為本的研究活動(dòng)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，作為教師，必須開放心態(tài)、不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，也必須對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教師發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，以課堂為陣地，發(fā)現(xiàn)問題，并開展以問題為中心的教學(xué)研究與實(shí)踐，才是最有利于教師專業(yè)成長的。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，為教師的成長引路。首先，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)教育教學(xué)專家來校進(jìn)行講座，并指導(dǎo)青年教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，然后提煉為研究課題，再深入進(jìn)行研究。在研究課題的過程中，教師要充分聽取教育專家的意見和建議，并結(jié)合自身教學(xué)情況，將日常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究融為一體，從而不斷提高自身教學(xué)研修的水平。同時(shí)，在研修活動(dòng)中，教師要并積極發(fā)言，針對(duì)自己感興趣的問題和教育專家進(jìn)行交流和討論，從而增強(qiáng)自身對(duì)先進(jìn)教學(xué)模式和教育理念的認(rèn)知，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提高。其次，每學(xué)期，學(xué)校更是要加大資金投入，派大量的教師到外地學(xué)習(xí)，感受名校的魅力、欣賞名師的風(fēng)采、學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、吸納有效的方法……教師的視野開闊了，見識(shí)提高了，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)深刻了，自身的成長也就迅速了。教師在學(xué)習(xí)歸來后，要將學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，結(jié)合自身的感想，寫成相應(yīng)的匯報(bào)資料，并上好匯報(bào)課，這樣就能實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的效果，增強(qiáng)全校教師對(duì)新的教學(xué)理念和方法的理解，從而促進(jìn)教師素養(yǎng)的整體提升。

三、豐富校本研修的形式與內(nèi)容

形式新穎、內(nèi)容豐富的校本研修活動(dòng)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教師們研修的熱情與積極性。

（一）以學(xué)年組、教研組為單位，進(jìn)行集體備課、上課。從同一目標(biāo)、不同角度對(duì)教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)的提升進(jìn)行研討，大大增強(qiáng)了研修的實(shí)效性。集體備課發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，使每一位教師的教學(xué)不論從備課內(nèi)容還是形式的準(zhǔn)備都盡可能的厚實(shí)，達(dá)到了取長補(bǔ)短、互相彌補(bǔ)的作用。在聽完課后，教研組成員之間，要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的討論和評(píng)價(jià)，分析教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而提高研修活動(dòng)的效果。

（二）除了倡導(dǎo)在學(xué)校學(xué)科內(nèi)開展研修活動(dòng)外，還鼓勵(lì)進(jìn)行跨學(xué)科、綜合性研修，開展校際間研修，使教師群體能及時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享、強(qiáng)勢(shì)互補(bǔ)。教師還可以參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，與其他各地的教師進(jìn)行溝通交流，并針對(duì)感興趣的問題發(fā)表自己的意見。這樣，通過與不同的教師思維的碰撞，有利于促進(jìn)教師思維的發(fā)展，增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。同時(shí)，教師參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，能夠有效拓展自身的視野，了解國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。

（三）利用教研課、示范課、研討課、引路課等活動(dòng)，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流。當(dāng)然學(xué)校開展校本研修要尊重教師的個(gè)性，以不斷激發(fā)和喚醒教師研究的欲望，張揚(yáng)教師教學(xué)的個(gè)性，凸顯教師教學(xué)的主體，錘煉教師教育教學(xué)技能為最終目標(biāo)。教師在校本研修活動(dòng)中，要積極參加各種的研究和討論活動(dòng)，敢于發(fā)表自身的見解，并認(rèn)真填寫研修工作日志。同時(shí)，教師也要認(rèn)真參加聽課和評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自己的教學(xué)水平。

（四）建立校本研修良性的合作關(guān)系：

1、讓教學(xué)上有一技之長的教師擔(dān)任學(xué)年組長或教研組長，帶領(lǐng)同組教師進(jìn)行共同研究、發(fā)揮集體智慧、互幫互助成長。

2、根據(jù)教學(xué)技藝的差異，結(jié)成師徒對(duì)子，以達(dá)到青年教師快速成長的目的。

3、學(xué)校有針對(duì)性地為教師提供專題解答、講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。使研修更具針對(duì)性與實(shí)效性。

四、建立校本研修的保障機(jī)制。

校本研修的開展，需要相應(yīng)體制和機(jī)制的保障。這對(duì)于保護(hù)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的職業(yè)信心有促進(jìn)作用。要在校本研修的過程中，建立良好的校本研修機(jī)制，滿足于“以人為本”的原則。使教研活動(dòng)、課題研究、公開課、反思評(píng)課等教研內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為教師自主自愿的行為。當(dāng)然，要切實(shí)開展校本研修，需要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，讓教師在專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)年互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。首先，要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的研修意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要宏觀調(diào)控校本研修的計(jì)劃。在每學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要確定校本研修活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，并分工合作管理不同的校本研修小組。其次，建立校本研修的組織和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，規(guī)范研修活動(dòng)。每學(xué)期組織一次校本研修的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)工作優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)教師參與校本研修的積極性。再次，根據(jù)教師不同的專業(yè)和能力，成立相應(yīng)的研修小組，并確定研修組組長。在研修過程中，要以集體備課和評(píng)課為主，通過組員之間相互交流和討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，從而增強(qiáng)研修效果。最后，建立教師反思制度，及時(shí)了解學(xué)校教師參與研修活動(dòng)的情況，要求教師做好校本研修活動(dòng)的工作記錄，并撰寫相應(yīng)的教研論文，從而提高校本研修的質(zhì)量。

校本研修已漸漸成為提高學(xué)校綜合實(shí)力的重要途徑。它讓教育的過程充滿活力、反思、創(chuàng)造、魅力。將校本研修作為學(xué)校教師培訓(xùn)的重中之重，真正提升了教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

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