羅漢禮

摘要：職業(yè)教育作為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分，做好中職教育的教學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，為社會(huì)諸多領(lǐng)域培養(yǎng)更多額高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在我國(guó)的教育教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。其中，德育教育的缺失是現(xiàn)階段中職教育最大的弊端所在，許多教育工作者僅僅單一的看重學(xué)生對(duì)于職業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的掌握，卻嚴(yán)重忽略了對(duì)于學(xué)生良好品德的教學(xué)引導(dǎo)。由此，現(xiàn)階段的中職教育中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德育教育工作的良性開展，這對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合發(fā)展，以及迎合社會(huì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需求具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;中職教育;德育工作;全面進(jìn)步

引言：

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出日益激烈的趨勢(shì);在這樣的社會(huì)背景下，社會(huì)諸多行業(yè)對(duì)于人才的要求逐漸提升。中職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機(jī)構(gòu)，而中職生又是社會(huì)發(fā)展中重要的力量支柱，新形勢(shì)下在引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)、提升技能的同時(shí)，更應(yīng)該做好德育教育的靈活引導(dǎo)，將更多的中職生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的人才，為中職生步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，從而保證其未來能更好的融入社會(huì)。

一、新形勢(shì)下做好中職院校德育工作的重要性闡述

首先，中職生的年齡比較小，在學(xué)習(xí)生活中會(huì)接觸各種事物;尤其新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛快，網(wǎng)絡(luò)資源變幻莫測(cè)，許多學(xué)生在接觸這些多變的事物時(shí)，往往難辨是非，甚至被一些不良因素所誤導(dǎo)，不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。且這個(gè)年齡段的學(xué)生在思想方面太過于活躍，能夠從周圍環(huán)境中汲取新的元素，但是也很容易被周邊環(huán)境的干擾額影響，由此;在學(xué)生心智成長(zhǎng)和身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期做好德育工作的引導(dǎo)，通過一些正能量因素的不斷滲透，幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生良好責(zé)任感和使命感的養(yǎng)成具有顯著意義。其次，中職生還處于生長(zhǎng)發(fā)育的過渡期，他們普遍有一個(gè)愛學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步、拼搏進(jìn)取的心，但是由于年齡特征和性格特點(diǎn)，許多學(xué)生自我控制能力差，自我約束意識(shí)不足，再加上學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致其嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有的學(xué)生甚至不知道努力的方向，從而造成成長(zhǎng)階段的困惑;在這樣的心理作用下，許多學(xué)生便會(huì)在課堂上無所事事，故意擾亂課堂秩序，將干擾別人學(xué)習(xí)當(dāng)成一種消遣的樂趣;而在中職教育的各個(gè)角度都適當(dāng)滲入德育教育相關(guān)元素，幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、知道進(jìn)步，并且產(chǎn)生團(tuán)結(jié)互助、努力進(jìn)取的習(xí)慣意識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言將會(huì)受益終身。最后，中職教育畢業(yè)后，學(xué)生都會(huì)步入社會(huì);更有甚者有的學(xué)生在中職教育下半階段會(huì)直接去工作崗位上實(shí)習(xí)，而社會(huì)上潛在許多不良風(fēng)氣和文化，如果中職教育中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的德育意識(shí)，端正學(xué)生的習(xí)慣行為，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的人生態(tài)度，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)知外界世界，擺脫外界事物的干擾具有顯著意義。

二、現(xiàn)階段中職院校德育工作開展現(xiàn)狀

（一）對(duì)于德育工作開展的重要性認(rèn)知不足

新形勢(shì)下，許多中職教育工作領(lǐng)導(dǎo)者仍然保留著傳統(tǒng)的思想，在新階段沒有認(rèn)識(shí)到有效開展德育工作的重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中，仍然把重點(diǎn)過多的放在學(xué)生智育方面的培養(yǎng)上，導(dǎo)致德育工作的開展只是流于形式，重視智育、應(yīng)用技術(shù)，輕視德育工作的現(xiàn)象普遍存在;更有的老師錯(cuò)誤的認(rèn)為中職階段的德育工作無需開展，學(xué)生在成長(zhǎng)進(jìn)步中應(yīng)該通過自己良好人生價(jià)值觀的確立來規(guī)范自己的行為，導(dǎo)致許多德育工作并沒有真正落實(shí)到實(shí)際;其次，許多中職學(xué)校缺乏健全的德育管理體系，許多學(xué)校在德育體系方面建設(shè)不夠健全;有的學(xué)校都沒有開設(shè)專門的德育課程，許多德育知識(shí)只是老師隨機(jī)性的向?qū)W生傳播，且德育隊(duì)伍建設(shè)不夠健全，又是影響德育工作開展不佳的主要原因。最后，許多中職院校僅僅把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的就業(yè)方面，因?yàn)橹新氃盒Ｃ磕甑木蜆I(yè)情況將直接關(guān)系著學(xué)校的形象，所以，更多的教學(xué)管理者整體只會(huì)忙于與社會(huì)上諸多企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系溝通，在籌備招聘會(huì)、就業(yè)供需見面會(huì)等方面投入精力過大，而忽視了學(xué)生德育教育的開展，這也是導(dǎo)致我國(guó)每年都會(huì)有中職院校學(xué)生由于德育意識(shí)缺乏而違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。

（二）校規(guī)校級(jí)不夠明確，監(jiān)督力度和執(zhí)行力度嚴(yán)重缺乏

首先，中職院校的生源較少;許多學(xué)生初中畢業(yè)后為了謀求更好的發(fā)展，往往會(huì)選擇繼續(xù)上高中，進(jìn)而接受高等教育，而許多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生才會(huì)留下接受中職教育;這些學(xué)生本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就較差，且道德修養(yǎng)也不如高中生好，所以在中職教育管理方面，往往會(huì)存在一定的難度;而有的學(xué)生本來生源就十分稀缺，為了避免學(xué)生流失，所以在教學(xué)管理上，往往比較遷就學(xué)生，在校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行方面比較放松，且也缺乏對(duì)于學(xué)生良好道德行為的監(jiān)督，久而久之，這種放縱和寬容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德意識(shí)，也是導(dǎo)致中職院校學(xué)生步入社會(huì)后違法犯罪現(xiàn)象層出不窮的主要原因;并且這種教學(xué)引導(dǎo)下，還與中職教育中的德育教育相互背離，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不良行為更加的變本加厲，輕者影響周圍同學(xué)的正常學(xué)習(xí)行為，重者會(huì)影響學(xué)校的文明形象甚至危及社會(huì)。

（三）中職教育中德育教育內(nèi)容枯燥單一

中職教育中，也有一些教育工作者認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)德育教育引導(dǎo)的重要性，但是在德育內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，卻會(huì)由于模式單一、方法落后而起不到應(yīng)有的德育作用。例如有的學(xué)校開展德育工作，僅僅依靠每周一次或者每月一次的德育大會(huì)，并且還是全校性質(zhì)的，這種集體性的德育培訓(xùn)意義不大，許多學(xué)生表面上積極參與，但是實(shí)際上都在交頭接耳、玩手機(jī)或者竊竊私語，難以喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的德育意識(shí)，再加上許多老師只會(huì)向?qū)W生傳輸一些傳統(tǒng)化的德育知識(shí)，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的傳播，難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)正能量元素的靈活滲透，做到德育教育的與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致德育教學(xué)嚴(yán)重缺乏吸引力和感染力。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作引導(dǎo)的手段闡述

（一）在中職教育中樹立以德育為首的辦學(xué)思想

21世紀(jì)以來，教育領(lǐng)域一直推行素質(zhì)教育，而德育教育則是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，又是中職教育的核心元素;因?yàn)橹新毥逃?，學(xué)生有才有德，德才兼?zhèn)洳艜?huì)最終的教學(xué)目標(biāo)。由此，這就要求老師應(yīng)該改變過去對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不足的弊端，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把德育工作的開展放在首要位置，并且安排專門的人員加強(qiáng)對(duì)于中職教育中學(xué)生德育教育工作的監(jiān)督，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，注重學(xué)校的校風(fēng)校規(guī)校紀(jì)的建設(shè)與規(guī)范，通過各種德育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的舉辦與參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。最后，為了提高德育工作開展的規(guī)范化，老師還可以通過一些學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織的作用，來起到對(duì)學(xué)生的德育規(guī)范和教育引導(dǎo)作用。

（二）構(gòu)建全方位的德育工作網(wǎng)絡(luò)

所謂德育教育，指的是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過程中，從各個(gè)角落入手，實(shí)現(xiàn)德育元素的靈活滲透，讓學(xué)生在無時(shí)無刻都能夠養(yǎng)成一定的嚴(yán)于律己、自覺遵守的德育意識(shí)。同時(shí)，中職教育中，德育又是塑造學(xué)生心靈的重要引導(dǎo)方式，新課程改革下，要求學(xué)生不僅應(yīng)該具備一定的知識(shí)素養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)，還應(yīng)該端正其德育意識(shí);由此，在高標(biāo)準(zhǔn)的要求下，這就要求中職教育引導(dǎo)者應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于德育工作開展的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)全方位、多角度、多層次的德育引導(dǎo)，健全德育工作網(wǎng)絡(luò)。首先，要打造高質(zhì)量的德育教學(xué)團(tuán)隊(duì);要保證德育教育工作人員應(yīng)該具備較高的德育素養(yǎng)和教學(xué)水平，善于從學(xué)生的生活角度入手，滲入德育元素，喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的熟悉感，從而提升德育教學(xué)效果。其次，健全德育教學(xué)內(nèi)容，中職德育教學(xué)中，德育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該注重全面性;要將誠(chéng)信待人、禮貌做事、尊師敬長(zhǎng)、汲取優(yōu)秀文化、繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)以及善良優(yōu)秀的品性等，從學(xué)生的生活角度入手，通過教學(xué)實(shí)例的導(dǎo)入，讓學(xué)生更加容易的接受德育知識(shí)。最后，為了牢固學(xué)生的德育意識(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園去幫助物業(yè)的叔叔阿姨打掃衛(wèi)生等等。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與中，也是奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過程，由此才能喚起社會(huì)群體贊賞的目光和激勵(lì)的語言，讓學(xué)生感受德育的力量和作用。久而久之，這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生尊重他人、和睦相處、團(tuán)結(jié)互助以及服務(wù)社會(huì)意識(shí)的養(yǎng)成尤為重要，這也是中職德育教育的重要內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)職業(yè)理想和道德教育引導(dǎo)

中職教育是具有代表性的職業(yè)性教育，職業(yè)教育與中學(xué)教育最大的區(qū)別在于，后者關(guān)注學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的掌握，因?yàn)閷W(xué)生中學(xué)畢業(yè)后還要接受更高等的教育;而職業(yè)教育中，學(xué)生將直接面臨步入社會(huì)，所以中職教育中，在除了教授學(xué)生掌握知識(shí)、專業(yè)技能外，還應(yīng)該注重其創(chuàng)新能力和職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，在職業(yè)道德教育引導(dǎo)中，老師可以通過邀請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人士進(jìn)行行業(yè)現(xiàn)狀介紹，以及明確指出不同行業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的人才需求，從而確定出自己的發(fā)展方向和目標(biāo)。其次，為了幫助學(xué)生找回迷失的方向，還可以定期邀請(qǐng)一些有成就的校友回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，通過自身成長(zhǎng)的過程，讓學(xué)生懂得珍惜職業(yè)教育，樹立起堅(jiān)持奮斗的自信心。最后，還可以通過主題講座、心理健康宣講以及法制講座、文藝匯演等形式來豐富學(xué)生的中職生活，讓學(xué)生在豐富的生活實(shí)踐中，養(yǎng)成熱愛生活、熱愛校園、熱愛社會(huì)的優(yōu)秀意識(shí)，進(jìn)而端正自己的職業(yè)力量，樹立起良好的道德信念，正確認(rèn)識(shí)道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

結(jié)語：

中等職業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的教學(xué)任務(wù)，在中職教育中正確認(rèn)識(shí)德育教育的作用，將德育教育當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期且重要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和快速進(jìn)步尤為重要。這就要求老師應(yīng)該從學(xué)生的生活角度入手，結(jié)合中職生的身心情況，在教學(xué)引導(dǎo)中做到循序漸進(jìn)，靈活滲入，將更多的中職生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高素養(yǎng)、高水平、高技術(shù)的全面性技術(shù)人才。

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