王珊珊

摘 要：隨著信息時(shí)代到來(lái)，越來(lái)越多的創(chuàng)新科技產(chǎn)品涌入教育行業(yè)，教學(xué)理念的改變是必然趨勢(shì)。新課改的提出，讓課堂教學(xué)有了巨大的變化。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，游戲化教學(xué)正好迎合數(shù)學(xué)課程的趣味性、邏輯性，學(xué)生通過(guò)游戲加深課堂內(nèi)容的印象，提高學(xué)習(xí)效率，本文針對(duì)游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，希望幫助小學(xué)數(shù)學(xué)適應(yīng)新時(shí)代的綜合素質(zhì)教育進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小徐數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、游戲化教學(xué)目的與意義

游戲化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中引入游戲，豐富課堂形式，通過(guò)增加玩趣性輔助課堂知識(shí)的吸收，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。游戲化教學(xué)能吸取學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專(zhuān)注于課堂知識(shí)，帶動(dòng)積極性，有助于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，提高課堂授課效率，這就是游戲化教學(xué)的目的，也是教育的目的。游戲化教學(xué)大腦全方面發(fā)展有重要的影響，游戲促進(jìn)同學(xué)間交流討論，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力與人際交往能力，使學(xué)生成為課堂的主體，從傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得自信心、成就感，有助于開(kāi)朗性格的養(yǎng)成，使其健康成長(zhǎng)。^[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)可行性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決與數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，計(jì)算是主要的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)則和方法原理。計(jì)算具有很強(qiáng)的邏輯性和趣味性，它要求學(xué)生具有一定的邏輯推理、空間想象、運(yùn)算應(yīng)變能力。通過(guò)游戲引導(dǎo)，學(xué)生在趣味中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，將數(shù)學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起。由于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科要求的課堂氛圍是積極的，趣味的，有發(fā)散思維的，這十分符合游戲化教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的可行性是巨大的。^[2]

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)應(yīng)用

1.關(guān)卡游戲，分步學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是數(shù)的計(jì)算，包括簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算、倍數(shù)計(jì)算等。這類(lèi)計(jì)算可通過(guò)關(guān)卡游戲，分步學(xué)習(xí)，使每個(gè)運(yùn)算步驟都成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。具體結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)PPT設(shè)計(jì)畫(huà)面，呈現(xiàn)具有進(jìn)度條的通過(guò)游戲。在教師的引導(dǎo)下，分解計(jì)算步驟，學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)完成各個(gè)關(guān)卡的知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣有層次、有目的的進(jìn)行運(yùn)算的分解。反之，也可以設(shè)計(jì)運(yùn)算的整合，往復(fù)學(xué)習(xí)。加深知識(shí)的印象，鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其不停留在游戲表面。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)游戲的進(jìn)度，掌握地程度改變教學(xué)速度。例如相對(duì)容易的地方快速提問(wèn)，鍛煉學(xué)生瞬間反應(yīng)能力;相對(duì)困難的地方則適當(dāng)停留，保證充足的思考能力。一張一弛的變化，營(yíng)造一種具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富課堂表現(xiàn)形式。

2.合作游戲，交流學(xué)習(xí)

開(kāi)放性的數(shù)學(xué)思考知識(shí)，教育的主要目的是培養(yǎng)思維的積極性、敏捷性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性。對(duì)于此類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以采用合作游戲，以小組的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，得到一個(gè)綜合組內(nèi)成員的答案。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間交流探討，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在合作游戲過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意討論的進(jìn)程，適當(dāng)?shù)亟o予提示，引導(dǎo)學(xué)生思維朝著目標(biāo)問(wèn)題上前進(jìn)。通過(guò)探討交流，學(xué)生展現(xiàn)不一樣的思維方式，加強(qiáng)學(xué)生間的理解。對(duì)于一些很好的思考問(wèn)題與思維過(guò)程，老師應(yīng)當(dāng)在全班面前分享，給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，不能忽視錯(cuò)誤的地方，在課堂總結(jié)階段提出，分析錯(cuò)誤的原因，加強(qiáng)學(xué)生注意，避免此后再犯同類(lèi)錯(cuò)誤。通過(guò)合作游戲，激發(fā)學(xué)生的活躍性，將內(nèi)向的學(xué)生帶動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)上，增加個(gè)體的成就感和榮譽(yù)感。

3.綜合游戲，舉一反三

利用綜合游戲，促進(jìn)數(shù)學(xué)方法的相互轉(zhuǎn)化，做到同一問(wèn)題不同的解決方法，舉一反三，觸類(lèi)旁通。這類(lèi)游戲不僅鍛煉學(xué)生的線性思維，將單個(gè)問(wèn)題想得更深更遠(yuǎn)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生樹(shù)形思維，使各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，而不是獨(dú)立的個(gè)體。課堂模式主要通過(guò)設(shè)定情景游戲，讓學(xué)生參與其中。通過(guò)模擬生活情境，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等綜合知識(shí)解決生活問(wèn)題。教師為學(xué)生一個(gè)情景模板，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)情感態(tài)度?；顚W(xué)活用，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)帶入生活。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，獲得成就感，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4.鞏固知識(shí)，溫故知新

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性，課本里前一章內(nèi)容大多為下一章內(nèi)容鋪墊，因此鞏固知識(shí)，新舊知識(shí)交替學(xué)習(xí)是非常必要的。在課堂上，可以通過(guò)強(qiáng)化游戲進(jìn)行知識(shí)的鞏固。例如找朋友游戲，教師將不同的知識(shí)做成卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容種類(lèi)確定組數(shù)，教師每提示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的知識(shí)卡片需要綜合在一處。學(xué)生需要快速回憶知識(shí)內(nèi)容，觀察拿著相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，隨著老師給出的內(nèi)容，快速判斷并與相關(guān)卡片站在一處。老師可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使其在一個(gè)較為緊張的環(huán)境中進(jìn)行，提升學(xué)生的注意力。通過(guò)游戲刺激，使記憶連成一片。課堂總結(jié)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通知識(shí)點(diǎn)，溫故知新。另外，可以提出知識(shí)點(diǎn)的延展問(wèn)題，將數(shù)學(xué)引得更深遠(yuǎn)，開(kāi)拓思維。^[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)為數(shù)學(xué)的綜合能力的培養(yǎng)帶來(lái)更多的空間，幫助學(xué)生積極地思考學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。通過(guò)關(guān)卡游戲、合作游戲、綜合游戲等小游戲，讓學(xué)生全方面地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生線性思維與樹(shù)形思維模式，開(kāi)拓思維。通過(guò)游戲情景，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，鍛煉學(xué)生舉一反三，綜合素質(zhì)能力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為以后的生活學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李文軍.游戲，讓信息課堂更有“戲”——芻議小學(xué)信息技術(shù)課堂中“游戲教學(xué)法”的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（09）：171.

[2]閆翠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2018（03）：204.

[3]何冠.試論游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（17）：70.