魏銀華

摘要：英語科目不僅是我國(guó)教育的主要科目與重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一門課程，英語教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的培訓(xùn)，注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也要將德育滲透在英語教學(xué)的內(nèi)容之中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的時(shí)候，能夠提升自己的情懷與道德，讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與品德同時(shí)得到塑造，讓自己的素養(yǎng)得到提升。因此，英語教學(xué)中英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立高尚的良好的思想道德與品質(zhì)，讓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與世界觀得到很好的塑造。本文主要論述英語教學(xué)中德育滲透的主要意義和目的，同時(shí)提出了在英語教學(xué)中滲透德育的具體建議措施。

關(guān)鍵字：英語教育;德育教育;意義;措施

1 引言

隨著新課程改革以及我國(guó)教育制度的不斷更新發(fā)展與完善，當(dāng)前德育教育已經(jīng)成為我國(guó)各個(gè)學(xué)科中不可缺少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是英語教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和傳授，尤其是讓學(xué)生在讀寫能力方面得到提升與培養(yǎng)，提高學(xué)生英語的成績(jī)?yōu)閷W(xué)生的考試做準(zhǔn)備，而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及素養(yǎng)的提升等核心的競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)注與培養(yǎng)較少，往往形成了學(xué)生雖然有著較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是綜合素養(yǎng)較差，或者造成后續(xù)持續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展的動(dòng)力不足的問題。當(dāng)前的英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了多維度的教學(xué)目標(biāo)，更加重視學(xué)生對(duì)語言的體驗(yàn)與實(shí)踐，讓學(xué)生通過完成一定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的運(yùn)用，同時(shí)將“學(xué)中用、用中學(xué)”落實(shí)在教學(xué)之中，教學(xué)的重心已經(jīng)逐漸的落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)之上，讓學(xué)生慢慢感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生的思想精神得到提升，并且讓學(xué)生自己發(fā)展自己的道德情操，讓學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力與核心素養(yǎng)得到提升。所以，在英語教學(xué)中德育教育必然會(huì)占據(jù)較大以及較重的位置，而如何在英語教學(xué)中實(shí)施德育教育，目前還需要英語教師不斷的探討研究。

2 英語教學(xué)中德育教育的意義

英語教學(xué)中實(shí)施德育教育的主要目的在于，因?yàn)榈掠逃呀?jīng)在各個(gè)學(xué)科中得到了不同程度的滲透，同時(shí)德育的地位已經(jīng)得到了重視，德育教育不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德與品質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生身體與心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生的“三觀”得到正確的引導(dǎo)，并且為學(xué)生以后的成長(zhǎng)發(fā)展提供持續(xù)的保障和動(dòng)力。如果英語教師在教學(xué)的過程中沒有注重德育的滲透，或者沒能在教育學(xué)過程中融入德育的內(nèi)容，則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確以及動(dòng)力不足，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，影響學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生成為一個(gè)缺乏社會(huì)責(zé)任的問題少年。與此同時(shí)，學(xué)生的德育教育是一個(gè)應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的漫長(zhǎng)的過程，需要英語教師有耐心，并且結(jié)合教材以及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生建立科學(xué)的、長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在英語知識(shí)中感受了解并且接受德育教育的內(nèi)容，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

3 英語教學(xué)中德育教育的措施

首先，英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生不知不覺的在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到德育教育的目的。比如英語教師可以圍繞教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，不僅能學(xué)到英語知識(shí)，還能讓學(xué)生的品格思想有所提升。這就需要英語教師在課前充分的了解德育的目標(biāo)以及投入的含義，并且將英語教學(xué)的目標(biāo)與德育的目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)英語教師還可以通過開展各種實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀一些良好的德育類的書籍，讓學(xué)生通過閱讀德育書籍寫感悟心得，并且對(duì)這些心得進(jìn)行總結(jié)概括，讓學(xué)生體驗(yàn)這些內(nèi)容的精神，這樣不僅能夠提升學(xué)生的思維能力，英語口語能力，還能夠讓學(xué)生從這些內(nèi)容中吸取到更多的德育營(yíng)養(yǎng)。

其次，英語教師要善于利用現(xiàn)有的英語教材，挖掘更多的德育內(nèi)容。教材中蘊(yùn)含著大量的德育內(nèi)容，因此英語教師需要詳細(xì)的研讀教材，挖掘其中包含德育內(nèi)容的篇章，并且提煉出這些德育的思想，在英語教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生從不同的角度完成任務(wù)，給予學(xué)生德育的滲透。比如在閱讀或者寫作過程中讓學(xué)生結(jié)合課文中的人文情懷寫自己的感悟理解。除此之外英語教材都是圍繞單元來開展教學(xué)，英語教師可以圍繞本單元的話題尋找。如感恩節(jié)是西方一個(gè)非常重要的節(jié)日，英語教師可以利用這一個(gè)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生的德育與感恩的情懷，并且呼吁學(xué)生將自己的這些情感付諸到自己的實(shí)際行動(dòng)之中。

最后，英語教師應(yīng)該多開展實(shí)踐活動(dòng)或者主題活動(dòng)，讓學(xué)生的德育與綜合素質(zhì)得到真正的落實(shí)。一是在英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)中落實(shí)德育的教育，比如單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的基本與前提，英語教師可以將德育融入這些詞匯教育之中，通過讓學(xué)生用單詞造句，尤其是造出一些具有道德感的語句來提升學(xué)生的德育;二是，讓學(xué)生能夠在關(guān)愛和尊重自己的同時(shí)，首先要關(guān)愛和尊重別人?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自尊心和自我意識(shí)，尤其對(duì)于自己的利益和自己的尊嚴(yán)非常維護(hù)，而對(duì)于如何尊重和維護(hù)別人的尊嚴(yán)里普遍欠缺，因此英語教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生普遍的用禮貌用語交流，要求學(xué)生在見到其他老師都應(yīng)該用英語的禮貌語來主動(dòng)打招呼，而當(dāng)別人幫忙之后，更應(yīng)該用英語說“感謝”、說“不客氣”等能夠表達(dá)自己真情實(shí)感和人文情懷的禮貌用語：三是英語教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，尤其是要倡導(dǎo)學(xué)生互相幫助合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)有所成，而且能夠?qū)W會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重其他同學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的收獲。除此之外，英語教師要倡導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難能夠堅(jiān)持不懈的去克服，這是德育教育最高層次的精神之一。

總而言之，英語教學(xué)中德育的教育需要結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容以及學(xué)生自身的思想道德發(fā)展情況，才能真正意義上的培養(yǎng)學(xué)生，最終塑造學(xué)生的道德與核心素養(yǎng)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力，英語教師在德育滲透的同時(shí)，也需要不斷的更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式才能更加有效的達(dá)到德育教育的目的標(biāo)。

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