石景軍 滕亞琴

摘? 要：遼寧省丹東市東港市北井子鎮(zhèn)中心小學自2005年以來，開展以“大閱讀教育”為特色的辦學模式。以“給學生一個閱讀人生”為辦學核心價值觀，以“養(yǎng)成閱讀習慣，夯實閱讀人生”為辦學宗旨，提出“書香立校，閱讀育人”的辦學理念。立校先立德，傳統(tǒng)美德教育是立德根基，讀書可以立德，可以修身，可以養(yǎng)性。在大力創(chuàng)建書香校園的過程中，“傳承美德教育”有效推動了學校的特色建設、品質提升。在閱讀教育中營建“傳統(tǒng)美德”教育環(huán)境，開展“傳統(tǒng)美德”教育工程，思考“傳統(tǒng)美德”教育傳承，有效促進了培養(yǎng)“知書達理健康進取北小人”的目標。

關鍵詞：閱讀? 教育? 美德

中華美德歷史悠久源遠流長，它是優(yōu)秀的道德品質、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習慣的總和。是社會主義核心價值的集中體現(xiàn)，是永不枯竭的道德源泉。少年兒童是中華傳統(tǒng)美德的繼承者，也是體現(xiàn)時代進步的新道德規(guī)范的實踐者。因此，加強少年兒童的傳統(tǒng)美德教育是一個刻不容緩的任務和每一名教育者的職責。

憑著對書香校園的執(zhí)著追求，北井子鎮(zhèn)中心小學自2005以年來，開展了以“大閱讀教育”為特色的辦學模式。學校以“給學生一個閱讀人生”為辦學核心價值觀，以“養(yǎng)成閱讀習慣，夯實閱讀人生”為辦學宗旨，提出“書香立校，閱讀育人”的辦學理念，在書香校園的建設上走出了一條屬于自己的星光之路。

立校先立德，傳統(tǒng)美德教育是立德根基。如何培養(yǎng)知書達理健康進取的傳統(tǒng)美德繼承人？在我校開展大閱讀教育過程中，“傳統(tǒng)美德教育”有效推動了學校的特色建設、品質提升，有效促進了培養(yǎng)“知書達理健康進取北小人”的目標。工作中有一些實踐與思考：

一、在閱讀教育中營建“傳統(tǒng)美德” 教育環(huán)境

“蓬生麻中，不扶自直?！?/p>

（一）學校文化創(chuàng)建以“書香溢滿園，閱讀潤人生”為主題

學校致力于創(chuàng)建極富書香氣息的校園環(huán)境。墻上的讀書標語、北小學生誓詞、走廊墻壁上的國學名篇、讀書感言，處處洋溢著濃郁的書香氣息，激勵師生勤奮讀書。“在什么時間做什么事，做什么事就把它做好”的北小精神更是踐行學校文化的行為準則。學校的校歌、校徽、校旗的設計都體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德的寓意，將它們出示在正廳，讓學生觸目可及。走廊文化以德育、活動、課程等為主線，展示了大閱讀的豐富內涵，激勵學生了解校園文化，感悟國學魅力。

（二）班級文化創(chuàng)建以“快樂閱讀、分享閱讀”為主題

圍繞主題每個班級創(chuàng)作了班歌、班旗以及班徽。教室的環(huán)境創(chuàng)設圍繞“大閱讀活動”和“大閱讀評價”來設計內容?！按箝喿x活動”主要開設我的創(chuàng)作、書法展示、活動剪影、好書推薦、資料共享等欄目，讓閱讀的成果呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)孩子們的自信心與自豪感;“大閱讀評價”分為讀書評價與德育之星的評價。讀書評價是對學生的讀書成果進行綜合性的評價，德育之星的評價是配合《北小學生十項好習慣》按主題月進行的良好行為習慣的綜合評價;“小小圖書銀行”是同學們的精神食糧，大家把自己心愛的圖書存到銀行里，隨手閱讀，隨讀隨還，一同暢游知識海洋，感受美德教育，領悟做人的真諦。

（三）書香家庭文化建設以“親子閱讀、共同成長”為主題

學校通過多種活動培養(yǎng)家庭教育的引路人。以多種活動為載體，如“親子同閱讀”“家長開放周”“親子同實踐”等活動，創(chuàng)設“親子閱讀、共同成長”的良好書香家庭文化氛圍。

其中“書香家庭”的評選活動，要求有固定閱讀的時間，良好的閱讀環(huán)境，并有一定的閱讀記錄，家庭藏書達到80冊及以上，每月至少帶孩子去一次書店或圖書館，對學校、班級讀書活動大力支持的就可以參加學校書香家庭的評選。良好的家風為“傳統(tǒng)美德教育”起到了積極的推進作用。

良好的教育環(huán)境給師生以巨大的精神力量。將傳統(tǒng)美德教育滲透于教育環(huán)境的各個層面，讓孩子們在這樣美的環(huán)境中受到傳統(tǒng)文化感染和熏陶，接受教育，潤物無聲。

二、在閱讀教育中開展“傳統(tǒng)美德” 教育工程

（一）用書香豐盈教師美德

“傳統(tǒng)美德教育”工程是一個教師先行、師生共讀的過程。為此，學校成立了教師讀書協(xié)會，創(chuàng)建了教師讀書成長專項檔案。我們還開展了“教師讀書沙龍”、“學名師、讀好書、創(chuàng)品牌”、評選美德教師活動等卓有成效的活動。讓教師首先捧起書本，使優(yōu)秀教師在優(yōu)秀圖書的熏陶下更加優(yōu)秀。美德教師再以自己的人格魅力去影響作用于學生，去感動學生，從而達到教育學生的效果。

（二）用書香連線家庭教育

家庭教育是傳統(tǒng)美德教育的另一個主陣地。向家長推薦適合的書籍，勸導家長要以身作則，和孩子一起閱讀、共同成長。有了知識做底蘊，可以轉化為對孩子美德的幫助和教育，家庭教育達到了理想的教育效果。這樣，從美德教師到美德少年到美德班級到美德校園再到美德家庭，建立一個“傳統(tǒng)美德教育鏈條”，讓教育形成合力，更好地打造我校的大閱讀德育特色品牌。

（三）用書香塑造美德學生

“腹有詩書品自高、腹有詩書其德自謙、腹有詩書氣自華?！?/p>

1. 閱讀與養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育是美德形成的基礎。孩子們在長期不斷誦讀、積累和運用的過程中，從經(jīng)典真善美的信息中得到德行和智慧的滋養(yǎng)、啟迪，擁有美好的品質，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，這就是所謂的“塑品立行”。為此，學校結合讀書特色加強學生的習慣養(yǎng)成教育，以《北小學生十項好習慣》為抓手，開展愛國、學習、禮儀、衛(wèi)生、表達等方面的好習慣養(yǎng)成教育。

（1）今天見到老師同學和客人，我敬禮問好了嗎？

（2）今天我認真傾聽、積極回答問題、與人交談自信優(yōu)雅了嗎？

（3）今天我衣著整潔、佩戴好紅領巾了嗎？

（4）今天我上下樓梯和上下學靠右行，輕聲慢步了嗎？

（5）今天我認真做好眼操、間操，做文明體育課間游戲了嗎？

（6）今天我講究衛(wèi)生、愛護花草、把垃圾扔到垃圾箱了嗎？

（7）今天升降國旗時我立正敬禮、呼號唱國歌時聲音響亮了嗎？

（8）今天我讀寫姿勢端正、靜心習字了嗎？

（9）今天我沒有挑食、節(jié)約糧食了嗎？

（10）今天我按時讀書、思考積累了嗎？

在教育中注重教育方法，讓有意思的事變得有意義，讓有意義的事變得有意思。通過開展星擂臺和每月一個德育之星的評選，讓每個人都有發(fā)光的理由;開展有主題、有準備、有形式、有討論的班會，讓師生的心靈達到共鳴;提倡“學生引領學生發(fā)展”，讓少先隊干部發(fā)揮榜樣示范的巨大引領作用;開展班級個人評比評價活動等，讓學生良好習慣逐步養(yǎng)成。

在良好行為習慣的養(yǎng)成中，禮儀教育也是我校德育教育的另一個品牌。禮儀可以成為師生交往的“潤滑劑”、多元文化的“融合劑”。學校創(chuàng)編了文明禮儀兒歌：《今天你做到了嗎？》

北小人? 知禮儀? 講文明? 修養(yǎng)好

進校園? 衣整潔? 紅領巾? 佩戴好

走路徑? 靠右行? 坐立時? 胸挺好

交談時? 體端莊? 目交流? 表情好

愛樹木? 護花草? 公共區(qū)? 秩序好

言語美? 儀表優(yōu)? 舉止雅? 精神好

在朗朗上口的背誦中，《今天你做到了嗎？》像一面鏡子，將傳統(tǒng)美德融入生活。

2. 閱讀與立德教育

讀書是立德之基，讀書勵志，修身立德。讓孩子們在多讀書、讀好書的過程中廓清道德認識，提高道德標準，增強道德修養(yǎng)。

課堂教學是滲透傳統(tǒng)美德教育的主渠道，學校注重在道德與法治、班隊會、地方課程等學科中滲透美德教育?！秶鴮W閱讀背誦指南》校本教材的使用，加強了學生對傳統(tǒng)文化的認識和內化，在接受經(jīng)典教育，傳承國學文化的同時，接受人類智慧的啟迪，陶冶他們高尚的情操?！度纸?jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《勸學》《論語》等，學生每天晨誦、午讀、暮省，飽覽古今傳統(tǒng)經(jīng)典，理解深邃含義，隨著學生積累的增加，從對傳統(tǒng)經(jīng)典的好奇，到對內容的初步理解，到彼此間的相互傳誦，從中受到了美德熏陶和感染。

在課外廣泛的閱讀過程中，要充滿智慧，要具備辨別真善美、假惡丑的擇善能力。結合推薦書目和必讀書，學校將讀書校外活動歸為“孝親”“理想”“友善”“愛國”“誠信”“創(chuàng)新”等類別，利用活動前后的時間節(jié)點，讓孩子們領悟民族文化的精髓，點亮理想的火花，從小立下“學習做人、學習勵志、學習創(chuàng)造”的遠大志向。

3. 閱讀與體驗教育

學校注重為孩子們提供實踐體驗和自我教育的舞臺。在閱讀書、閱讀人的基礎上，更大范圍地引導學生閱讀自然，閱讀社會。通過新生入隊、祭掃烈士墓、走進敬老院、學做小雷鋒、“我們的節(jié)日”等活動，強化對孩子們的知識、能力、體質、意識、品質和精神的培養(yǎng)和教育。用最直觀、最直接的教育感染和熏陶學生，使他們在實踐活動中豐富知識，開闊視野，在游歷玩耍中熱愛生活，熱愛自然，在道德體驗中學會做人，學會交往，學會養(yǎng)性。傳統(tǒng)美德在孩子們心中不斷積淀，日益沉實和厚重，這筆精神財富將伴隨孩子一生。

4. 閱讀與藝術教育

傳統(tǒng)美德教育具有科學性，也具有藝術性。讀書與藝術是一個美妙的結合?！皶闱偕?，和諧樂章”，開展集知識性、藝術性、娛樂性為一體的多樣化藝術活動，讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關的才藝。在讀書中可以感悟藝術作品內涵，培養(yǎng)知識智能，陶冶藝術情操，提高人文素養(yǎng);在唱讀古詩詞歌曲、書法創(chuàng)作、版畫創(chuàng)作、國學皮筋操中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、聲韻的神妙。

發(fā)揮“小百靈合唱團”“書香器樂團”“書韻精靈舞蹈團”等載體作用，有效地將讀書和藝術教育相結合。通過聲樂、器樂、舞蹈、評書、快板、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，注重讀書與藝術形式、藝術團隊、藝術展演、藝術校本、藝術特色相結合，讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關的才藝，最終達到讀書與藝術相輔相成，相得益彰的最佳效果。

5. 閱讀與體育教育

體育大課間活動在“我運動、我快樂、我健康”的理念指導下，把體育活動和國學相結合。孩子們每天在悠揚古典的音樂和國學誦讀中做自己喜歡的游戲，寓教于樂，學生在國學皮筋操曲的伴隨下邊跳皮筋邊背誦國學，使學生充分享受文化體育的熏陶。在朗朗上口的國學背誦中達到鍛煉身體的目的，從而形成了我校的特色體育活動。皮筋操之后就是“消滅小胖墩行動”的運動時間了，在優(yōu)美的古詩詞歌曲中，孩子們一邊唱，一邊做自己喜歡的游戲，盡情玩耍、鍛煉身體、消除肥胖。讓這個時間段成為孩子一天的興奮點，成為促進學習和成長的有效手段。

三、在閱讀教育中思考“傳統(tǒng)美德” 教育傳承

（一）讓閱讀伴隨美德學生成長

通過閱讀教育活動，孩子們思想積極向上，舉止文明儒雅，豐厚的精神底蘊讓北小學生變得有志氣，有正氣，有儒氣，有靈氣，學生們在一個文化的樂園，一個精神的家園快樂成長?！拔覜Q心爭做：熱愛閱讀、知書達理、健康進取、擁有智慧的北小人”的錚錚誓言響徹云霄。

（二）讓閱讀伴隨書香教師發(fā)展

在長期的大閱活動中，教師們深入閱讀、閱讀感受、積累積淀、成長修行。一路走來，每個人都是受益者，都是成長者。在傳統(tǒng)美德的熏陶下，引領孩子們閱讀著，感受著，生活著，成長著。平平淡淡教書、安安靜靜育人，教師們正大踏步朝著“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的美德教師目標邁進！

（三）讓閱讀成為智慧學校品牌

學校開展大閱讀教育，是最基礎的教育手段，也是一個智慧學校提升品位打造品牌的重要通道。在大閱讀教育中，收獲著孩子的轉變、教師的成長、學校特色及品牌的打造與提升。

開展閱讀教育，傳承中華傳統(tǒng)美德，培育和踐行社會主義核心價值，是一項長期的戰(zhàn)略任務，教育者的任務任重道遠。以上是扎扎實實地把中華傳統(tǒng)美德教育與大閱讀教育結合起來的點滴思考與實踐，還不夠成熟。以后我們將繼續(xù)開展好大閱讀教育，讓中華傳統(tǒng)美德在一代又一代的學生身上發(fā)揚光大，源遠流長。