鞍山市鐵東區(qū)勝利小學(xué)少先隊(duì)（課題組）

摘? 要：“手拉手”活動(dòng)：由團(tuán)中央全國(guó)少工委推出的“品牌”活動(dòng)——廣泛開展城鄉(xiāng)少先隊(duì)“手拉手”活動(dòng)，形成城鄉(xiāng)少先隊(duì)互聯(lián)互幫互學(xué)機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)心和幫助農(nóng)村留守兒童、貧困家庭兒童、殘疾兒童等特殊群體。同時(shí)，加強(qiáng)大、中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，本課題研究少先隊(duì)“手拉手”互聯(lián)互幫互學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)為載體，以立德樹人為根本，推進(jìn)少先隊(duì)工作改革創(chuàng)新，更好引領(lǐng)廣大少先隊(duì)員聽黨的話、跟著黨走。

關(guān)鍵詞：手拉手、少先隊(duì)改革、實(shí)踐活動(dòng)

“手拉手”互聯(lián)互幫互學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是少先隊(duì)組織開展的以城鄉(xiāng)融合和學(xué)校主導(dǎo)的，由城市和農(nóng)村、健康的和有殘疾的以及各個(gè)民族的少年兒童互相結(jié)對(duì)，互助互學(xué)，共受教益的一項(xiàng)教育活動(dòng)。同時(shí)也是少先隊(duì)規(guī)模最大、涉及面最廣、影響最深和最受歡迎的主導(dǎo)性教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為少先隊(duì)組織參與群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

一、明確思路，貫徹《少先隊(duì)改革方案》

以“手拉手”活動(dòng)為載體，貫徹《少先隊(duì)改革方案》文件精神，落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)，開展形式多樣、系列化的少先隊(duì)活動(dòng)。研究如何向廣大少先隊(duì)員講黨、講國(guó)家，灌輸培養(yǎng)廣大少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國(guó)的樸素感情。培養(yǎng)少年兒童交流溝通的能力，互聯(lián)互幫互學(xué)的品質(zhì)，開闊眼界，了解社會(huì)，提高少年兒童整體素質(zhì)。在課題研究的實(shí)施過程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用實(shí)踐性原則來調(diào)控課題研究工作，在實(shí)踐中探索與掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來指導(dǎo)實(shí)踐。

二、分析現(xiàn)狀，把握時(shí)代脈搏

團(tuán)中央全國(guó)少工委在1996年10月黨的十四屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》中指出：“充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)廣大青少年進(jìn)步的重要的作用，深入開展‘希望工程‘青年志愿者和‘手拉手等活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)互相關(guān)心、助人為樂的精神?！?/p>

2017年根據(jù)《少先隊(duì)改革方案》文件精神，廣泛開展城鄉(xiāng)少先隊(duì)“手拉手”活動(dòng)，形成城鄉(xiāng)少先隊(duì)互聯(lián)互幫互學(xué)機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)心和幫助農(nóng)村留守兒童、貧困家庭兒童、殘疾兒童等特殊群體。幫助更多少年兒童心手相連，讓孩子們得到學(xué)習(xí)上的交流、心靈上的碰撞、情感上的豐富，相互幫助，相互關(guān)愛，健康、快樂地成長(zhǎng)。教育引導(dǎo)少年兒童打下社會(huì)主義道德的基礎(chǔ)，開展“手拉手”“獻(xiàn)愛心”“陽光少年”“最美少年”等活動(dòng)，使助人為樂、集體主義精神發(fā)揚(yáng)光大。

目前，部分“手拉手”活動(dòng)重于活動(dòng)的形式，重于單純的救助，忽視了本質(zhì)的問題，如何真正達(dá)到互聯(lián)互助互學(xué)，需要我們大、中隊(duì)輔導(dǎo)員一起討論、交流、創(chuàng)新。在實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。

三、開展研究，創(chuàng)新活動(dòng)載體

（一）開展區(qū)域間少先隊(duì)員間“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)。與兄弟學(xué)校開展系列活動(dòng)，同升一面旗、同上一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課、同愛一個(gè)家。

在“手拉手”活動(dòng)中，我們將“手拉手”兄弟學(xué)校在鞍山市岫巖縣石灰窯鎮(zhèn)郭明義希望小學(xué)、洋河鎮(zhèn)何家堡小學(xué)、哈達(dá)碑鎮(zhèn)謝家堡小學(xué)、鞍山市特殊教育學(xué)校的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)展，同時(shí)增加進(jìn)社區(qū)、敬老院、環(huán)衛(wèi)處等實(shí)踐基地。豐富的“手拉手”活動(dòng)使廣大少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)向課堂外、學(xué)校外延伸，使許多原先在課堂上傳授的知識(shí)，或要解決的問題轉(zhuǎn)向讓隊(duì)員們?cè)谧约褐鲃?dòng)的探索中去理解，去掌握，切實(shí)減輕了廣大少先隊(duì)員的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）開展城際、城鄉(xiāng)間大、中隊(duì)輔導(dǎo)員 “手拉手”交流活動(dòng)。與各學(xué)校大、中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、謀劃少先隊(duì)活動(dòng)，真正落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)。

大、中隊(duì)輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識(shí)到在“手拉手”活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，輔導(dǎo)員要認(rèn)真落實(shí)少先隊(duì)根本任務(wù)，有創(chuàng)新的思想，緊扣時(shí)代主題，研究當(dāng)代少年兒童的心理特點(diǎn)，改變自己的工作方法，努力為廣大隊(duì)員的健康成長(zhǎng)服務(wù)，對(duì)廣大隊(duì)員進(jìn)行“感恩”教育，為他們一生的道德取向、價(jià)值觀和人生觀奠定健康發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)廣大少先隊(duì)員的樂于助人精神，也是搭建生活在不同地域的少先隊(duì)員集體主義精神的橋梁。

（三）在課題的研究中，以行動(dòng)研究為主要載體，配合使用文獻(xiàn)檢索法、行動(dòng)研究法、活動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，特別是活動(dòng)研究法，以廣大隊(duì)員為研究對(duì)象，通過“手拉手”活動(dòng)的互學(xué)互幫互聯(lián)，對(duì)照研究前、中、后廣大隊(duì)員的道德素養(yǎng)的變化。

“手拉手”活動(dòng)案例：

1. 2017年5月23日，勝利小學(xué)少先隊(duì)愛心志愿團(tuán)一行100余人，走進(jìn)鞍山市特殊教育學(xué)校?；顒?dòng)中，特殊教育學(xué)校的伙伴們用自己的雙手制作的各種手工藝品、食品，進(jìn)行“雅行校園，跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，愛心志愿者們和伙伴們一起享受成功的喜悅，分享校園生活的快樂。

2. 2017年9月6日，勝利小學(xué)愛心志愿者一行30余人，走進(jìn)岫巖縣洋河鎮(zhèn)何家堡小學(xué)?；顒?dòng)中，愛心志愿者團(tuán)隊(duì)一起與兄弟學(xué)校同升一面國(guó)旗、同敬隊(duì)禮。愛心志愿者們走進(jìn)班級(jí)，與小伙伴們同上一節(jié)課，一起進(jìn)行“喜迎十九大，我向習(xí)爺爺說句心里話”明信片制作，向十九大獻(xiàn)禮，課間還與伙伴們同做游戲，一起享受校園生活的快樂。

3. 2018年6月7日，勝利小學(xué)愛心志愿者團(tuán)隊(duì)走進(jìn)岫巖縣哈達(dá)碑鎮(zhèn)謝家堡小學(xué)?；顒?dòng)中，愛心志愿者團(tuán)隊(duì)為兄弟學(xué)校帶去圖書、體育器材等物品。輔導(dǎo)員走進(jìn)各中隊(duì)，與中隊(duì)輔導(dǎo)員、廣大隊(duì)員們交流，了解少先隊(duì)活動(dòng)情況，一起學(xué)習(xí)《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記給陜西、北京少年兒童來信的回信及勉勵(lì)精神的通知》文件精神。

四、樹立品牌，打造特色文化

“手拉手”活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展立足于開創(chuàng)少年兒童“手拉手”活動(dòng)的新局面，通過與廣大少先隊(duì)員實(shí)際生活息息相關(guān)的一些活動(dòng)促使“手拉手”品牌活動(dòng)常態(tài)化。

（一）“手拉手”活動(dòng)使隊(duì)員們成為活動(dòng)的主體，他們不再是被動(dòng)地接受教育，而是真正地參與、實(shí)踐，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，得到豐富的收獲。我們?cè)诎选皭邸辈⒌角Ъ胰f戶的同時(shí)，又在社會(huì)大課堂中得到鍛煉、得到教育。

（二）培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛心，幫助少先隊(duì)員至少結(jié)交一個(gè)“手拉手”小伙伴，引導(dǎo)少先隊(duì)員堅(jiān)持開展“手拉手”活動(dòng)，重在“手拉手”活動(dòng)中培育感恩，培養(yǎng)少先隊(duì)員對(duì)生活的正確態(tài)度和行為習(xí)慣。組織少先隊(duì)員積極參加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員在家庭、學(xué)校、社會(huì)、大自然中，獲得一些刻骨銘心的體驗(yàn)感受，養(yǎng)成對(duì)生活的正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

五、反思總結(jié)，展望新時(shí)代

每名隊(duì)員都是一個(gè)鮮活的生命體。他們渴望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可和關(guān)注。因此，要突出少先隊(duì)工作的成效，就要密切關(guān)注每一位隊(duì)員的實(shí)際需要?！笆掷帧被顒?dòng)，多為校際之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)，志愿者們需要走出校門，交通安全、飲食安全等方面是面臨的重要問題。在每次活動(dòng)前，我們都會(huì)制訂相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)對(duì)參與的師生進(jìn)行教育，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

“手拉手”要?jiǎng)?chuàng)新、要堅(jiān)持，要真正以廣大少先隊(duì)員、大中隊(duì)輔導(dǎo)員為載體，不能把“手拉手”局限于救助，要從更廣、更深的角度去認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)，立足“聯(lián)”“幫”“學(xué)”，逐步將“手拉手”活動(dòng)由少先隊(duì)教育行為向完整意義上的經(jīng)常性的隊(duì)員自覺行為轉(zhuǎn)化，使隊(duì)員們真正地作為活動(dòng)的主體參與實(shí)踐活動(dòng)，把“手拉手”活動(dòng)深入持久地開展下去。

六、主要成果

《少先隊(duì)“手拉手”互聯(lián)互幫互學(xué)實(shí)踐研究》課題研究以來，過程中注重理論支撐，以黨的十九大精神為指引，落實(shí)《少先隊(duì)改革方案》任務(wù)，活動(dòng)中不斷探索新途徑，“手拉手”活動(dòng)輻射的范圍更廣泛，把“手拉手”變成傳遞友誼、傳遞信息、童心向黨的紐帶，將“聯(lián)”“幫”“學(xué)”三個(gè)字用“手拉手”連接起來，打造豐富多彩的活動(dòng)，把“勝利”模式推廣到區(qū)域內(nèi)外，打造經(jīng)典特色活動(dòng)。

課題組的研究成果在期刊《讀與寫》（ISSN：1672-1578CN：1-1650/G4）中發(fā)表，同時(shí)制作《心手相連的日子》活動(dòng)紀(jì)實(shí)集，注意活動(dòng)宣傳，建立的“勝利小學(xué)少先隊(duì)微信平臺(tái)”已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)的“典范”。

“手拉手”活動(dòng)要體現(xiàn)系列化，循序漸進(jìn)，計(jì)劃、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐，踏實(shí)做活動(dòng)，突出“聯(lián)”“幫”“學(xué)”的意義，讓每個(gè)參與的人都有所收獲，提升“手拉手”的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙軍林. 少先隊(duì)活動(dòng)課輔導(dǎo)用書[M]. 沈陽：遼海出版社，2016.

[2]全國(guó)少工委. 少先隊(duì)改革方案[Z]. 2017.