黃萬智

摘 要：通過運用文獻資料法、邏輯分析法對農(nóng)村小學體育教師職業(yè)素養(yǎng)及其影響因素的狀況進行探析。研究結果表明：農(nóng)村小學體育教師職業(yè)素養(yǎng)普遍不能達到國家要求的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。其中職業(yè)道德、教學能力和心理素質(zhì)受外界影響因素比較大，體育教師自身的知識基礎和身體素限制了他們以后的發(fā)展水平。

關鍵詞：農(nóng)村小學;體育教師;職業(yè)素養(yǎng);影響因素

國務院頒布的《中國教育發(fā)展綱要》指出：我們國家現(xiàn)在中小學教育要從應試教育向素質(zhì)教育進行轉(zhuǎn)變，使我國沉重的人口負擔變成人力優(yōu)勢，是我國的青少年在世界上具有競爭力。

在學校體育發(fā)展進入新的快速發(fā)展階段，作為體育教師，應該充分了解學校體育教育所存在的不足之處，針對這些問題提出應對的方法，給學生創(chuàng)造一個良好的學習鍛煉的環(huán)境?，F(xiàn)在農(nóng)村小學體育教師職業(yè)素養(yǎng)如何，他們?nèi)绾伍_展體育課，他們的教學環(huán)境怎么樣？針對這些問題，對農(nóng)村小學學校體育現(xiàn)狀進行探析，目的是發(fā)現(xiàn)其中的問題，提出改進意見和建議，為我國農(nóng)村地區(qū)的小學和教育部門加強學校體育工作提供一點自己的見解。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以農(nóng)村小學的體育教師為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在本文的選題和研究過程中，根據(jù)研究需要，在吉林體育學院圖書館期刊閱覽室和電子室，參閱了大量的有關農(nóng)村小學體育教師職業(yè)素養(yǎng)方面的資料和文獻，通過查閱和搜索相關資料，并對資料進行分析與整理，為本研究提供了參考依據(jù)。

2.邏輯分析法

在閱讀大量相關文獻資料后，運用對比、歸納、綜合等邏輯學研究方法對測試數(shù)據(jù)和問卷數(shù)據(jù)結果進行綜合比較，進行客觀、科學的邏輯分析，整理出有用的觀點和結論。

二、研究結果與分析

（一）農(nóng)村小學體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀探析

1.農(nóng)村小學體育教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀探析

學校體育教師的職業(yè)道德不能完全達到我國的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。近年來，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟的發(fā)展，許多行業(yè)出現(xiàn)，并且教師的工資較為固定，所以許多體育教師將部分精力投向第二職業(yè)，在校園外從事了別的職業(yè)，還有大部分年齡較大的教師因為家庭原因，不能保證充足的精力和時間進行體育教學，可能導致對學生的了解和關懷不夠，備課不充分。因此，農(nóng)村小學體育教師的職業(yè)道德有所下降，急需提高。

2.農(nóng)村小學體育教師教學能力的現(xiàn)狀探析

通過閱讀文獻和網(wǎng)上搜索農(nóng)村小學體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，能夠示范基本的技術動作但說不出其要領;講授能力一般，不能激發(fā)學生參與的體育運動的興趣;教學組織能力差;有一技之長，但存在著知識結構不完整;能夠按時完成工作但不善于總結，致使小學體育課枯燥乏味不適合小學生活潑好動的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，教學經(jīng)驗和遇到的問題得不到及時總結。出現(xiàn)有一定的熱情但沒水平、專業(yè)的理論知識薄弱、教學實踐水平一般的格局。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學體育教師科研基礎水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，大多數(shù)的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結。這些成果也大都是較少的年輕教師的總結。大多數(shù)體育教師不能充分的利用農(nóng)村的自然地理資源，不能合理利用校外的自然資源;同時很少體育教師具有制作體育器材來進行特色教學的能力，更談不上指導學生各種運動技術的能力。

3.農(nóng)村小學體育教師身心素質(zhì)的探析

體育教師的心理方面主要表現(xiàn)是職業(yè)倦怠意識。這類教師表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒，第一是表現(xiàn)出對上班的厭倦，形成對體育課的厭煩和對學生敷衍的態(tài)度。第二是交往減少。一般表現(xiàn)為對學生的冷漠。第三是對教學的質(zhì)量和成績無所謂的態(tài)度。教師一旦出現(xiàn)這三種心理，就會引起教師態(tài)度上的變化，帶來的后果就是學生不能接受良好的教育。

大多數(shù)學校的體育教師處于將要退休的年齡，身體狀況不能適應現(xiàn)代化生活的高節(jié)奏要求，在體育課上不敢教學生技能型的動作，直接導致該校的體育課質(zhì)量不高，影響學生參與體育活動的興趣。不同年齡階段的教師身體健康狀況有著較大差異，由于體育教師在學生時代都進行過體育訓練，所以，年輕教師身體健康的較多，而隨著時間和舊傷的復發(fā)，老教師處在疾病狀態(tài)的較多。

（二）影響農(nóng)村小學體育教師職業(yè)素養(yǎng)的主要因素

通過研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學體育教師的職業(yè)道德水平普遍較低，都沒有接受過多的培訓教育。

1.影響體育教師知識基礎的主要因素

農(nóng)村小學中體育教師老齡化比較嚴重，就意味著他們本身的學歷低大部分都是大專畢業(yè)甚至還有一部分接近退休的體育教師是中專文憑，是從以前的民辦教師轉(zhuǎn)型來的。這些體育教師中有的教師接受過不同級別的培訓，也有的教師不曾接受過任何形式的教師培訓。大部分農(nóng)村體育教師對教育局或本校組織的進修、培訓不感興趣，不能積極進行學習，甚至有的老師不去參加培訓，這就使體育教師的整體質(zhì)量下降，不利于教學水平的提高。特別是老教師，多年教學已經(jīng)有了自己的教學模式，但往往他們的教學模式老舊，已經(jīng)不能適應現(xiàn)在國家的教育政策。而面對新的教育模式，他們確認為即將退休，只想敷衍了事。這樣最終受害的還是學生。體育教師知識基礎主要是局限于自身水平，不但入職學歷較低而且不能做到主動學習，用來豐富自己的專業(yè)知識。

2.影響體育教師教學能力的主要因素

農(nóng)村小學大部分的體育教師是年齡比較大的，教學經(jīng)驗豐富，但上體育課不能很好地組織教學，他們禁錮與多年陳舊的教學模式。由于身體狀況的影響，教學示范能力不達標，力不從心，教學內(nèi)容比較單一，不能創(chuàng)造性的研究教材內(nèi)容和合理開發(fā)課程資源設施，導致體育課質(zhì)量不高，不能很好地培養(yǎng)學生終身體育意識。年輕的教師缺乏經(jīng)驗，也缺少一些正規(guī)專業(yè)性較強的培訓學習機會。仍處在教學摸索階段。

3.影響體育教師身心素質(zhì)的主要因素

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的現(xiàn)狀需要。家長對教育越來越重視，對教育的期望也越來越高，同時，學生在迫于文化課壓力和家長給學生課外時間報的各種興趣班，就沒有過多精力進行體育鍛煉。但家長還期望學生有一個好的身體。所以學校便把這種期望施加到體育教師身上，課時少，要求高，使體育教師感到教學任務的重大，心理的壓力不斷增加，從而引起教師的倦怠情緒。

三、結論與建議

（一）結論

1. 農(nóng)村小學體育教師沒有達到體育教師職業(yè)道德的要求

農(nóng)村小學體育教師不具備教師應有的職業(yè)道德，使學生對體育活動興趣降低，更談不上通過學校體育教育培養(yǎng)學生的體育習慣和終身體育意識。

2.農(nóng)村小學體育教師工作后很少再繼續(xù)接受教育和培訓學習

農(nóng)村小學體育教師初入職時學歷普遍偏低，部分體育教師在入職之后通過繼續(xù)教育獲得較高學位的學歷。農(nóng)村小學體育教師對各級培訓重視程度不夠，有的只是應付了事，甚至有的體育教師根本不去參加培訓班。學校方面對此的重視程度也不夠，對沒有參加培訓的教師沒有采取任何相關措施。

3.農(nóng)村小學體育教師的教學能力普遍較低

農(nóng)村小學體育教師教學能力跟不上體育與健康課程標準的要求，不能合理的開發(fā)課程資源、校外的自然地理資源，大大降低了學生們對體育課的興趣。

4.農(nóng)村小學體育教師身心素質(zhì)差

農(nóng)村小學體育教師身心素質(zhì)普遍不達標，是體育教學質(zhì)量不高的首要因素，尤其是在情緒怠倦方面上，體育教師不善于調(diào)整自己的情緒。

（二）建議

1.提高農(nóng)村小學體育教師對職業(yè)道德的認識

體育教師應深刻認識到這一份職業(yè)的艱巨性與重要性，全身心投入到教育事業(yè)中，為人師表，起到榜樣作用，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，使他們擁有一個健康強健的體魄，以便于以后在工作中充滿活力和激情。這是對體育教師崗位的基本和必然的要求。

2.加強對農(nóng)村小學體育教師師資的培養(yǎng)，完善體育教師培訓和再教育制度

改變參加教師編考試的考生在報名上只想去報考城鎮(zhèn)學校的思想，師范專業(yè)的學生應該抱有投身農(nóng)村教育的思想，發(fā)揚革命精神不怕辛苦，不怕環(huán)境的惡劣，為祖國培養(yǎng)出新一代的棟梁之才。

加大農(nóng)村體育教師隊伍職業(yè)技能建設，針對農(nóng)村學校體育教師開展各種形式的學習班、優(yōu)質(zhì)課比賽、互相說課、評課等活動。特別在經(jīng)濟貧困的地區(qū)加大教師的引進。選出教學經(jīng)驗多，教學質(zhì)量好的老師進行演講經(jīng)驗知識。

3.提高農(nóng)村小學體育教師的教學能力

教師的教學能力是教師進行教學的必備條件。定期開設各種針對性的培訓班對體育教師進行技能培養(yǎng)。教師應做到以學生發(fā)展為中心，多動腦筋，充分利用農(nóng)村的自然地理資源開創(chuàng)特色課程。

4.重視農(nóng)村體育教師身心素質(zhì)的訓練

身體是革命的本錢，體育教師自身應充分認識到身體健康的重要作用，把工作學習安排得合理，以健康之身心擔負起歷史重任，培養(yǎng)出身心健康的棟梁之才。

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