王雁翔

摘要：當(dāng)前，我國(guó)在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，職業(yè)院校音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。然而目前，職業(yè)院校在音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在一定的問題，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，根據(jù)職業(yè)院校當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討其在音樂教學(xué)中行之有效的教改對(duì)策，是當(dāng)前職業(yè)院校音樂教師應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;音樂教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

傳統(tǒng)的教育觀念中，職業(yè)院校主要為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因而往往對(duì)音樂教育有所忽視。但其作為教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生各方面能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要內(nèi)容?；诖?，職業(yè)院校需要正確認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，以音樂素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升，充分發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)中的積極作用，從而助力學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

一、職業(yè)院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)音樂教學(xué)的重視

當(dāng)前，我國(guó)大部分的職業(yè)院校都將教學(xué)重點(diǎn)放在了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上，在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生的音樂教育，甚至有的院校認(rèn)為音樂教育不重要，而造成了音樂教育的缺失。由于職業(yè)院校在觀念上的不重視，導(dǎo)致一些職業(yè)院校音樂教師缺乏對(duì)音樂教學(xué)的重視，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了教學(xué)思想觀念陳舊、教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的各種問題，極大的制約了音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)提不起興趣，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）音樂課程設(shè)置及教學(xué)方式不合理

大多數(shù)職業(yè)院校由于對(duì)音樂教育的不重視，導(dǎo)致在音樂課程設(shè)置過程中，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)音樂教學(xué)的要求，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。在課程設(shè)置上，大多數(shù)職業(yè)院校開設(shè)音樂課程的方式都是選修課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，或者是沒有學(xué)分要求。同時(shí)，很多音樂教師在教學(xué)過程中，沒有設(shè)置長(zhǎng)期的教學(xué)規(guī)劃，缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中較為隨意的安排教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生實(shí)際的音樂理論教學(xué)較少，多是以讓學(xué)生進(jìn)行世界名曲的賞析的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生由于缺乏音樂基礎(chǔ)知識(shí)，相應(yīng)的音樂素養(yǎng)達(dá)不到要求，名曲賞析能夠收獲的效果微乎其微，難以達(dá)到音樂教學(xué)的要求。

（三）音樂教學(xué)師資力量薄弱

當(dāng)前，職業(yè)院校在音樂教學(xué)中存在的明顯的問題就是教學(xué)師資力量非常薄弱。一方面，音樂教學(xué)缺乏專業(yè)水平較高的音樂教師。很多音樂教師在思想上對(duì)音樂教學(xué)不重視，在教學(xué)過程中不會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有一些音樂教師由于專業(yè)水平不足，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，影響音樂教學(xué)水平。另一方面，職業(yè)院校的音樂教學(xué)設(shè)施不夠完善。由于對(duì)音樂教育的不重視，很多職業(yè)院校不會(huì)專門撥款完善音樂教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致其設(shè)備教學(xué)資源十分匱乏，在很大程度上影響了音樂教學(xué)水平。

二、職業(yè)院校音樂教學(xué)的教改對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視音樂教學(xué)

首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，充分重視音樂教育，促使職業(yè)院校音樂教師與學(xué)生重視音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)。其次，音樂教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，以學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，以及綜合素質(zhì)的提高為主，通過現(xiàn)代教學(xué)思想以及教學(xué)輔助工具，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起審美、鑒賞、創(chuàng)新創(chuàng)造等各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與教學(xué)方式的合理化

首先，音樂課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以及對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置。其次，音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理性、豐富性。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握了音樂基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠感悟音樂中的思想情感，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。此外，音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用音樂活動(dòng)的豐富性，通過創(chuàng)建不同形式的音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高音樂教學(xué)水平。

（三）增強(qiáng)音樂教學(xué)師資力量，提高教學(xué)水平

首先，職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn)，聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師教學(xué)。在專業(yè)音樂教師選擇過程中，音樂教師不但要具有扎實(shí)的音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)及技能，在音樂教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)水平。其次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)的資金投入，為學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)專業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備，從而為音樂教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。

三、總結(jié)

基于音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度對(duì)待音樂教學(xué)，充分發(fā)揮其在教育中的重要作用。同時(shí)，音樂教師需要正確認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)過程的重要性，不斷進(jìn)行教改創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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