劉慧

百草園“童心迷宮”旁長(zhǎng)了一棵“造刺樹(shù)”。筆直的枝干上趴著一簇簇尖硬的刺，長(zhǎng)短方向不一，鋒芒畢露，一副兇巴巴“別惹我”的樣子。從落戶到百草園起，它就這樣我行我素、兀自生長(zhǎng)著，除了有點(diǎn)孤傲，跟一棵香樟樹(shù)、山白蠟沒(méi)什么兩樣，都是這兒的守法居民，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)它和學(xué)生有過(guò)什么沖突。唯一的不同是，每年新生開(kāi)學(xué)季，它總會(huì)招來(lái)一片驚呼，大家爭(zhēng)著給它起綽號(hào)，諸如“狼牙棒”“小刺猬”“冷面刺客”之類。此外，它就沒(méi)什么新聞了。

近日它卻成了“網(wǎng)紅”。剛剛過(guò)去的周末，學(xué)校承辦了江蘇省教育廳的一項(xiàng)大型展示活動(dòng)，午后的暖陽(yáng)下，數(shù)百位客人流連在“小徑分岔的花園”里，進(jìn)行了一場(chǎng)以“遇見(jiàn)”為主題的美學(xué)散步。

客人們發(fā)現(xiàn)了它，它肆意的尖刺讓人驚詫。很自然地，大家聯(lián)想到它的鋒芒如何勾破了學(xué)生的衣服，又如何邪惡地刮傷學(xué)生柔嫩的手臂。大家緊鎖著眉頭，思索該如何懲治這棵有原罪的樹(shù)。

艾瑞德國(guó)際學(xué)校的一位老師的話與眾不同：這是一棵缺乏安全感的樹(shù)，那些尖刺，是它自我保護(hù)的姿勢(shì)。

是啊，它只是一棵特別的樹(shù)，尖銳是它的面孔，鋒芒是它的天性，這是它生活的理由，更是它進(jìn)化的意義，所以它才叫“造刺樹(shù)”。若把這些尖刺削去，當(dāng)學(xué)生問(wèn)其名字時(shí)，該如何回答呢？它還有生命的身份證嗎？何況，植物有一種美德，其利器都是防御型的，而非進(jìn)攻型的。

末了，客人們問(wèn)我，我說(shuō)，我們最初決定留下這棵樹(shù)，就是欣賞它的鋒芒，是為了呈現(xiàn)校園里的“萬(wàn)物生長(zhǎng)”，是想讓學(xué)生在好奇之后懂得敬畏，學(xué)會(huì)如何與鋒芒相處。

若把一處?kù)o止的“危險(xiǎn)”都連根拔除，學(xué)生又能從環(huán)境中學(xué)到什么呢？若連大自然都過(guò)度修飾，走出校門(mén)，他們又如何分辨并繞過(guò)那些來(lái)自四面八方、洶涌而至的惡意與險(xiǎn)情？

網(wǎng)紅了一陣子的造刺樹(shù)又重歸平靜了，也許它壓根不知道這個(gè)插曲，依然躲在百草園的一隅，不言不語(yǔ)，看朝霞迎日暮，聆聽(tīng)孩童的歡笑聲。

我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)少年曾用一根竹竿，輕輕一撐，就落到了湖心小島上，他此行的目的，是為了解救一只被困在島上的野鴨。

他是挑釁危險(xiǎn)的“勇士”嗎？不，他只是正常的孩子，積極的孩子。自由、好奇、奔跑、探險(xiǎn)、探秘，乃其天賦，乃其天性?！靶●R過(guò)河”的童話體驗(yàn)，只有趟過(guò)河的孩子，才能真正體會(huì)，才能把它講好，講得生動(dòng)而幸福。

一個(gè)褲腳從來(lái)沒(méi)有被河水濺濕過(guò)的童年是不完整的。如果我們總試圖把事物身上的刺都拔掉，把大自然里所有的鋒芒都磨光，那我們推薦給學(xué)生的世界不僅是殘缺的，而且是虛偽的。有時(shí)候，成人的某些擔(dān)憂是可恥的，是出于對(duì)責(zé)任的避讓;同時(shí)也是多余的，因?yàn)榇笞匀粫?huì)愛(ài)惜每一個(gè)孩子，兒童與大自然的友誼遠(yuǎn)超過(guò)成人。

“過(guò)正常而積極的童年生活”，不是一條廣告語(yǔ)，它是我們的日常，是我們每一天的使命和承擔(dān)。激勵(lì)我們前行的，唯有你們的祝福和共識(shí)。