王葉陽

摘 要：道德與法治教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康成長。道德與法治課程教學(xué)時(shí)間有限，為提升課程教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用法制節(jié)目為學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展延伸。運(yùn)用法制節(jié)目開展道德與法治課后擴(kuò)展延伸教學(xué)的方法和作用是：分析節(jié)目案件，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;觀察人物行為，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為;感染學(xué)生情緒，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：法制節(jié)目;道德與法治;擴(kuò)展延伸;法治意識(shí);思想品德;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0017-01

學(xué)生正處于建立認(rèn)知體系、形成思想品德修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期的德育對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生重要的影響。道德與法治教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。道德與法治教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康成長。然而，道德與法治課程教學(xué)時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的影響不夠深遠(yuǎn)。為此，教師可以運(yùn)用法制節(jié)目為學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展延伸。這種課后擴(kuò)展延伸教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、分析節(jié)目案件，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

與其他類型的節(jié)目相比，法制節(jié)目有自身獨(dú)特的宗旨與分類。法制節(jié)目多以普法為宗旨，以一個(gè)個(gè)短小精悍的法律案件為主要內(nèi)容，通過逐步分析幫助人們認(rèn)識(shí)法律，明確犯罪行為。對(duì)于學(xué)生來說，法制節(jié)目很容易被他們接受。教師若能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)節(jié)目中的案件進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行課后擴(kuò)展延伸，能夠有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行印證，加深其對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師運(yùn)用法制節(jié)目進(jìn)行課后擴(kuò)展延伸時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)目案件進(jìn)行分析。教師可以讓學(xué)生與家長一同觀看法制節(jié)目，并對(duì)節(jié)目劇情進(jìn)行分析，分析案件本身，分辨案件中的人物。分析案件的過程，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，分辨哪些行為不利于自身的身心健康，應(yīng)該規(guī)避。例如，要遠(yuǎn)離煙酒與毒品等物品，要能夠在日常生活中識(shí)破騙子騙人的手段并具備防范意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到適度游戲的益處以及過度游戲給自身的生活與學(xué)習(xí)帶來的危害，等等。

二、觀察人物行為，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為

學(xué)生通常對(duì)外界有著強(qiáng)烈的探索欲望，會(huì)主動(dòng)地對(duì)新鮮事物展開探索，并且會(huì)不可避免地受到影響。法制節(jié)目中大多介紹的是違法犯罪的案例，目的是讓人們加強(qiáng)警惕，增強(qiáng)人們的法治意識(shí)。因此，教師若能運(yùn)用法制節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)目中的人物進(jìn)行觀察和分析，則能激起學(xué)生觀看法制節(jié)目的欲望，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析法制節(jié)目中人物的行為，能夠讓學(xué)生意識(shí)到相應(yīng)行為以及思想的危害性，能使學(xué)生對(duì)這種行為產(chǎn)生警惕性，并在日常生活中規(guī)范自身的行為，形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后觀看《法治中國60分》中的《熊孩子走上軌道 高鐵被迫停車》這一節(jié)目，讓學(xué)生觀察節(jié)目中走上鐵軌的孩子的行為，總結(jié)他們的行為有哪些錯(cuò)誤，分析他們?yōu)槭裁从羞@樣的行為，并對(duì)此提高警惕、引以為戒，在日常生活中與自身的行為進(jìn)行比較，反省自身的行為。這樣，能夠促使學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的行為，形成良好的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而健康成長。

三、感染學(xué)生情緒，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

在很多法制節(jié)目中，都有無辜的人受到傷害，或是被犯罪分子殘忍地打傷殺死，或是被無良的商家侵犯權(quán)益。而學(xué)生通常對(duì)外界的認(rèn)識(shí)非常感性，法制節(jié)目中的內(nèi)容很容易引起他們的共鳴，感染他們的情緒。教師若能運(yùn)用法制節(jié)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能讓學(xué)生對(duì)節(jié)目及現(xiàn)實(shí)生活中的違法犯罪行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡或痛恨的情緒，在日常生活中更加注意自身的言行，從而促進(jìn)道德素養(yǎng)的提升。因此，在運(yùn)用法制節(jié)目開展課后擴(kuò)展延伸時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受受害者的思想情感。例如，教師可以讓學(xué)生在課后觀看法制節(jié)目《法治進(jìn)行時(shí)》，引導(dǎo)學(xué)生觀看法治案件的解讀以及現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)道。在學(xué)生觀看時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生仔細(xì)觀察和分析節(jié)目中的受害者，站在受害者的角度體驗(yàn)其情感，并展開思考。這樣，可以讓學(xué)生對(duì)受害者產(chǎn)生同情，受到情緒上的感染，對(duì)違法犯罪者的行徑產(chǎn)生憎惡、憤怒的情感，并積極抨擊和抵制違法犯罪者的行為，從而加深對(duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活中規(guī)范自身的行為，遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，并主動(dòng)對(duì)需要幫助的人伸出援手，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

學(xué)生是國家未來的棟梁和希望，他們的健康成長至關(guān)重要。教師運(yùn)用法制節(jié)目開展道德與法治課后擴(kuò)展延伸教學(xué)，能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，形成良好的思想品德。作為道德與法治課程的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)法制節(jié)目有足夠的重視，對(duì)其教育價(jià)值和方法積極地展開探索，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

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