馮春珠

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的世界觀以及價(jià)值觀還在形成過程當(dāng)中。小學(xué)教師作為他們成長前進(jìn)之路上的導(dǎo)師，不僅要負(fù)責(zé)幫助他們學(xué)習(xí)必要的文化知識(shí)，還需要幫助他們培養(yǎng)正確的世界觀與人生觀。這對于學(xué)生以后的成長來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作；實(shí)施策略

一、小學(xué)班主任德育工作的重要性分析

班主任幫助學(xué)生提升自身的道德品質(zhì)，對于學(xué)生的整體素質(zhì)提升有基礎(chǔ)性作用。小學(xué)班主任除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要負(fù)責(zé)觀察學(xué)生在校的行為和表現(xiàn)。小學(xué)生與班主任之間的交流是比較頻繁的，而且小學(xué)生會(huì)更愿意和教師表達(dá)自己的真實(shí)想法。班主任在小學(xué)生當(dāng)中的形象是權(quán)威的，同時(shí)也是非常親切的。所以班主任的道德品質(zhì)和行為舉止也會(huì)給予學(xué)生一定的影響，比如行為和習(xí)慣的養(yǎng)成等等。因此，班主任首先要提升自身的標(biāo)準(zhǔn)，作學(xué)生的道德榜樣，發(fā)揮帶頭作用。

二、我國小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

中國文明上下五千年，傳統(tǒng)文化當(dāng)中也有很多關(guān)于德育的經(jīng)典，成為新時(shí)期小學(xué)德育工作的靈感之一。但是傳統(tǒng)文化也會(huì)給予小學(xué)德育工作一些負(fù)面影響。首先表現(xiàn)在部分小學(xué)班主任對德育的態(tài)度不端正，或者說是漠視的態(tài)度。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，沒有注意與學(xué)生的互動(dòng)，僅僅是完成自己的講解任務(wù)，學(xué)生對這種德育的內(nèi)容有些“消化不良”。

其次就是將過多的精力放在提高學(xué)生的各科成績上。當(dāng)前社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求也變得多樣化?，F(xiàn)在的小學(xué)教育也充滿了競爭，為了獲得比較高的升學(xué)率，提高學(xué)校的競爭力，教師往往會(huì)選擇將更多的精力放在提高學(xué)生成績上面。這樣做也間接導(dǎo)致了學(xué)生對思想品德教育的忽視。

三、小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略研究

（一）提高對德育工作的認(rèn)識(shí)

小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的思想道德觀念，同時(shí)將其落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中，比如一些文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成等。小學(xué)教育作為整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，將對于一個(gè)人的成長產(chǎn)生重大的影響。所以小學(xué)班主任必須要重視德育工作的展開，提高對德育工作的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我國的教育部門仍然提倡的是全方位的素質(zhì)教育，德育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。針對小學(xué)生的德育主要包括行為習(xí)慣、思想品質(zhì)以及情感、價(jià)值觀等。德育將影響學(xué)生的一生。所以小學(xué)班主任必須要將德育放在更加重要的位置上，同時(shí)貫穿于整個(gè)小學(xué)教育當(dāng)中，在學(xué)生出現(xiàn)思想道德方面的迷惑或者錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任有責(zé)任及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合高素質(zhì)人才。

（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

想要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先教師要改變自己對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法，認(rèn)真尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，更加溫柔地對待學(xué)生。這樣學(xué)生才能樂于和教師進(jìn)行交流和溝通。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，更容易受到外界的影響和刺激，所以班主任要注意自己與學(xué)生交往的方式，給予充分的關(guān)心與呵護(hù)。班主任要注意培養(yǎng)自己的愛心與耐心，盡全力構(gòu)建一個(gè)和諧與平等的師生溝通氛圍。班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，要本著公平公正的原則，在學(xué)生之間發(fā)生問題的時(shí)候，要調(diào)查事件的原委之后再下定論。尤其是對于成績一般的學(xué)生來說，要充分維護(hù)與尊重他們，做到一視同仁。班主任要想實(shí)施有效的德育，就需要得到更多學(xué)生的認(rèn)可。所以與學(xué)生建立更加和諧友愛的關(guān)系，有利于下一步的管理與教育。

（三）尊重學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長

在小學(xué)階段，學(xué)生往往在很多方面都會(huì)表現(xiàn)出探究的興趣，想象力比較豐富，創(chuàng)造性也比較強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候教師可以從培養(yǎng)學(xué)生特長與興趣的角度出發(fā)，挖掘?qū)W生的個(gè)性，幫助他們克服不良習(xí)慣。對于學(xué)生感興趣的東西，只要是積極的和正面的，就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，在學(xué)生發(fā)揮特長的過程當(dāng)中提升思想道德素質(zhì)。

（四）班主任應(yīng)當(dāng)提高自身道德修養(yǎng)

小學(xué)生的德育是一個(gè)相對來說比較漫長的過程，教師不能指望講一個(gè)感人的道德故事或者集中講解幾個(gè)文明習(xí)慣就能幫助學(xué)生迅速提升道德素質(zhì)。班主任在整個(gè)德育工作當(dāng)中不僅僅是指導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還需要不斷提升自身的道德修養(yǎng)，爭取成為學(xué)生的道德榜樣，以言傳身教的方式給予學(xué)生正面的影響。只有教師具備比較高的道德情操，才能真正影響到周圍的人，提高德育的有效性。

（五）將德育與情感教育進(jìn)行融合

小學(xué)生其實(shí)處于一個(gè)情感發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候他們采取某種行動(dòng)的內(nèi)在原因很有可能就是情感的驅(qū)使。所以班主任必須要了解小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過一定的情感教育，鞏固德育的成果。學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，這個(gè)時(shí)候教師要開發(fā)具有趣味性和游戲性的課堂活動(dòng)，加入更多的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。學(xué)生在這樣的互動(dòng)當(dāng)中，會(huì)逐漸掌握人際交往的技巧，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師可以設(shè)置一些有難度的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程當(dāng)中解決困難，就是在不斷地克服困難，塑造恒心與毅力的過程，他們的人格和世界觀也得到了一定的升華。

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編輯 謝尾合