賴艷梅

摘 要：“和美教育”是一種教育觀，就是把“和諧而美、美而和諧”的教育思想貫穿于教育的全過程，從學(xué)生的個性發(fā)展需求出發(fā)，將“和美”特性融入校本課程目標(biāo)、優(yōu)化育人環(huán)境、陶冶孩子的情感和心靈，造就全面自由和諧發(fā)展的現(xiàn)代社會所需要的一代新人的社會活動。

關(guān)鍵詞：和美教育；校園文化；校本課程

“和美教育”理念的提出與培植，不僅傳承了學(xué)校幾年來辦學(xué)過程中積淀下來的良好的文化精神，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，陶冶師生和諧與美的情操，更為塑造兒童的幸福人生奠定了基礎(chǔ)?！昂兔澜逃鞭k學(xué)品牌逐步彰顯。

我認(rèn)為，學(xué)校文化是學(xué)校生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和，它包括物質(zhì)文化和精神文化，學(xué)校文化是內(nèi)隱在學(xué)校教育理念、教育行為方式、學(xué)校內(nèi)部制度以及教育環(huán)境等因素中的價值取向，其核心是學(xué)校作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。因此，我們從物質(zhì)文化和精神文化兩個層面著力打造具有影響力的學(xué)校文化。

一、創(chuàng)生和美校園文化

校園文化是學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，它反映出一所學(xué)校的校風(fēng)校貌，傳遞著一所學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，詮釋著師生的價值觀念與審美標(biāo)準(zhǔn)，它是關(guān)乎校園內(nèi)每一個人的大事情。因此，創(chuàng)生和美校園文化只有人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策，方能求得最大公約數(shù)，方能得到每個人的認(rèn)可，方能影響每一位師生的一言一行。為此，學(xué)校在和美校園文化特色建設(shè)上，緊緊抓住“和美”要義，從“和而不同”的原則出發(fā)，圍繞校訓(xùn)、三風(fēng)、?；?、校標(biāo)、校歌等要素，學(xué)校先后開展了“我與學(xué)校同發(fā)展”“我給和美文化尋找素材”等征集與評比活動，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總、討論、整合、提升，從而提煉出校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標(biāo)、?；?、校旗、校歌的和美內(nèi)涵，并以此規(guī)劃了學(xué)校發(fā)展愿景與和美文化節(jié)，構(gòu)建出了和美文化長廊與文化墻，設(shè)計出了?；?、校牌、校標(biāo)、校旗、校色、校服、校歌、?？媰?、賀卡、吉祥物與班級圖騰等，在這個過程中，融入了每一位師生的心血與智慧，全校每一位師生都是它的作者，因為里面有你的油，有他的面，有你的糖，有他的鹽，自然也就成為全體師生普遍認(rèn)同的文化觀念、價值觀念和生活觀念，時刻激勵每一個人與和相伴，與美相隨，和和美美，美美與共。

二、建構(gòu)和美管理文化

管理文化也是學(xué)校文化的重要組成部分，它不僅時刻影響著學(xué)校中每一個人對教育的看法、理解與價值追求，而且直接影響著教育者的教育行為方式與生活態(tài)度。為此，學(xué)校推行“高品位決策、低重心運行、近距離服務(wù)”的管理模式，發(fā)動全校教干與教師，開展了“我給學(xué)校和美管理提幾條建議”活動，在此基礎(chǔ)上重建了一系列《和美教育管理制度》。提煉出了“三自”和美管理模式，即自主——學(xué)校的制度大家定，大家的事情大家定；自覺——大家定的事情大家做，大家定的規(guī)矩大家遵守；自在——自己定的事情自己做。由于管理制度均出于全體教師，學(xué)校的和美管理文化自然就有了普遍的認(rèn)同感、約束力與向心力，從而達(dá)到“從心所欲，不逾矩”的自由狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)校管理的和美境界。

三、鍛造和美師生文化

從學(xué)校文化的主體看，它不僅包括管理者文化，還包括教師文化、學(xué)生文化。學(xué)校文化中的教育理念、行為、制度與環(huán)境真正進(jìn)入師生校園生活的方方面面時，學(xué)校文化才具有真正的意義。因此，依托“一訓(xùn)三風(fēng)”給師生的心靈深處烙上和美品行與內(nèi)涵，是學(xué)校打造和美教育特色的關(guān)鍵。

（一）成就和美教師

為將和美符號和內(nèi)涵文化融入教師中，我們積極倡導(dǎo)“和美教師”的三重境界——和美良師、和美能師、和美名師，力求使每位教師成為“親和善誘，美人美己”的標(biāo)桿與化身，實現(xiàn)聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中指出的“教育的目的在于使人成為他自己”這一要求。為達(dá)到此目標(biāo)，我們采取了三項措施：一是搭建“和美講壇”，使成熟起來的教師擁有更多的話語權(quán)；二是創(chuàng)建“推介平臺”，使成長起來的教師擁有外出執(zhí)教與講學(xué)的機(jī)會；三是鼓勵“抱團(tuán)成長”，成立名師工作室，如李冬梅區(qū)名師工作室，林琳的市少先隊名師工作室，使專家型教師成為有廣泛影響的知名教師。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了“特級教師與名師、學(xué)科帶頭人與優(yōu)秀教師、骨干教師”三支梯隊。其中擁有特級教師1人，省市區(qū)骨干教師43名，骨干比例達(dá)51.8%，其中省市級骨干24名，省學(xué)科帶頭人1名，泉州市名校長、名師2名，市學(xué)科帶頭人3名，豐澤區(qū)名校長、名師6名。一支“雁陣型”和美教師梯隊已經(jīng)形成。

（二）塑造和美學(xué)生

我們一直在思考，從小學(xué)走出來的孩子，他們將來能成為一個怎樣的“人”？我想，他們應(yīng)該是身體強(qiáng)健、心理健康、品格高尚且具有探究與創(chuàng)新能力的人?；谶@樣的思考，我們致力于將每一位學(xué)生塑造成全面和諧發(fā)展、具有“和美”特質(zhì)的少年。他們身上要具備六點特質(zhì)，即學(xué)校師生在意識形態(tài)、行為表現(xiàn)上應(yīng)努力達(dá)到的六種優(yōu)良品質(zhì)，它包括：思想和德、身體和健、行為和雅、語言和美、心理和生、情感和融。通過和美星級學(xué)生的評選和和美德育活動的開展，把“和美文化”的內(nèi)涵很好地體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)和生長需要上，如體育之星、藝術(shù)之星、禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、閱讀之星、科技之星的評選。每年的校園五大節(jié)活動的開展，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等，讓學(xué)生在活動中和容發(fā)展，從個體之和到與人之和，再到與群體之和，人和中最終達(dá)成美由心生的教育氣象。

參考文獻(xiàn)：

顧明遠(yuǎn).課程建設(shè)與學(xué)校文化特色[J].基礎(chǔ)教育參考，2008（12）.

注：本文系省級德育研究立項課題“基于和美教育理念的校園文化建設(shè)的實踐研究”研究成果，項目編號：DY201814B。

編輯 郭小琴