王健文

摘 要：作文寫作是中考英語考試中的一大重點(diǎn)，需要英語教師為學(xué)生制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練計劃，幫助備考階段的學(xué)生提升英語寫作能力。從初中英語中考備考的角度出發(fā)，從明確學(xué)生訓(xùn)練方向、制定訓(xùn)練方法、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練、傳授應(yīng)試技巧四個方面，淺談初中英語中考備考的作文寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語；中考；英語作文

初中英語作文的寫作訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的英語知識，對提升學(xué)生英語的整體成績有非常大的幫助。英語教師可以幫助學(xué)生在中考備考的過程中，進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語寫作水平，使學(xué)生在考試中取得理想的英語成績。

一、明確寫作訓(xùn)練方向

英語作文寫作，是學(xué)生中考英語備考的重點(diǎn)，想要制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練計劃，首先就要找出學(xué)生寫作上的不足，明確學(xué)生的訓(xùn)練方向。英語教師可以通過不同類型的作文題目對學(xué)生進(jìn)行測試，通過測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作上的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生明確自身英語寫作的訓(xùn)練目的和學(xué)習(xí)方向，制訂出有針對性的訓(xùn)練計劃，有效地提高學(xué)生英文寫作水平。例如，英語教師在幫助學(xué)生制定寫作訓(xùn)練方案之前，選出了歷屆中考試卷上的英文作文題目讓學(xué)生寫作，在學(xué)生寫作完成后，通過學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中對時間狀語的使用不熟練，無法準(zhǔn)確的使用“always、ago、sometimes”等時間狀語。隨后英語教師根據(jù)實際情況，明確下一階段的訓(xùn)練目標(biāo)，就是熟練掌握時間狀語。讓學(xué)生選擇城市發(fā)展、家鄉(xiāng)描述等需要精準(zhǔn)把握時態(tài)語法的寫作題目，進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，實現(xiàn)進(jìn)步。

二、進(jìn)行階梯式寫作訓(xùn)練

階梯式的英語作文寫作訓(xùn)練，是一種從學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)開始，由單詞拼寫到作文架構(gòu)的掌握，由易到難的寫作訓(xùn)練模式。教師按照中考英語作文對考生寫作能力的要求，制定單詞5分，造句10分，表達(dá)15分的評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的作文進(jìn)行打分，逐字逐句的細(xì)化訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生以“work”為關(guān)鍵詞進(jìn)行造句訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生寫出與關(guān)鍵詞相關(guān)的“He doesnt work hard in the factory”等語句，再過渡到句子間的銜接，一句一段的進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生能夠熟練寫出成段的作文，再進(jìn)行整篇作文寫作，逐步提升學(xué)生的英語寫作的能力。最終不僅學(xué)生的英語作文寫作能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯量、語法的掌握都有不同程度的進(jìn)步，從多方面提升了學(xué)生英語考試的整體成績。

三、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高寫作質(zhì)量

英語教師可以從英語教材、復(fù)習(xí)材料以及互聯(lián)網(wǎng)等渠道篩選經(jīng)典的英文閱讀素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉這些文章的結(jié)構(gòu)，背誦文章中的名言佳句。并帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)這些文章進(jìn)行擴(kuò)展寫作，這樣學(xué)生在英語作文寫作時，就可以根據(jù)自己腦海中相似的文章，更好地構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。例如，英語教師在課堂帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞經(jīng)典閱讀文章Dream what you want to dream的時候，可以在講完文章的結(jié)構(gòu)和語法之后，可以選擇其中比較經(jīng)典的語句，如“Because you have only one life and one chance to do all the things you want to do”，讓學(xué)生擴(kuò)展寫出類似于“Be what you want to be”等核心句，鍛煉學(xué)生圍繞作文核心句進(jìn)行寫作的能力。學(xué)生經(jīng)過大量的閱讀與寫作訓(xùn)練，不僅能夠豐富學(xué)生的英語知識儲備，還有利于加強(qiáng)學(xué)生的單詞儲備、語法運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)等系統(tǒng)知識，將訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力，全面提升學(xué)生英語作文的寫作質(zhì)量。

四、傳授應(yīng)試技巧，提升寫作效率

英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語寫作的備考階段，可以將具有代表性的歷屆中考英語作文題目，結(jié)合地區(qū)特色對學(xué)生進(jìn)行講解，給作文考題形式分類，分析不同類型作文考題的考點(diǎn)，傳授學(xué)生在考試時對于英語作文的解題經(jīng)驗，并交給學(xué)生相應(yīng)的解題、答題策略，提高學(xué)生在中考英語考試中的寫作效率。例如，貴陽地區(qū)具有豐富的旅游資源，在類似城市的中考英語試卷中，曾經(jīng)出過一道典型的看圖作文考題，試卷上給出一幅導(dǎo)游的流程圖，要求學(xué)生根據(jù)圖片寫一篇導(dǎo)游詞。首先教師幫助學(xué)生解題，先引導(dǎo)學(xué)生抓住題目所給出的漢語提示關(guān)鍵詞“導(dǎo)游詞”，再要求學(xué)生認(rèn)真觀察分析圖片給出的信息，將圖片中的信息與關(guān)鍵詞結(jié)合在一起，進(jìn)行展開寫作；然后教師對學(xué)生講解試題的考點(diǎn)，此題目涉及對城市發(fā)展和景點(diǎn)的介紹，那么對學(xué)生時態(tài)語法的掌握程度，語言使用的邏輯順序，就是這篇作文的寫作要點(diǎn)。英語教師可以不斷的通過這種方式，根據(jù)作文題目的類型，對學(xué)生做出相應(yīng)的解題訓(xùn)練，幫助學(xué)生在考場上能夠有效的解題、破題，提升學(xué)生英語作文的寫作效率。

結(jié)論：綜上所述，初中英語備考中考的寫作訓(xùn)練，可以完善學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生英語作文水平。英語教師幫助學(xué)生明確訓(xùn)練方向，采用階梯式寫作訓(xùn)練，能夠有效鞏固學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)；加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，可以提升學(xué)生中考英語作文質(zhì)量。因此，學(xué)生在中考備考階段的英語作文寫作訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生中考英語成績。

參考文獻(xiàn)：

楊平平.中考英語寫作測試對初中英語寫作教學(xué)的反撥作用與教學(xué)啟示[J].英語廣場，2018（03）：158-159.

編輯 田香香