鄧圣珺

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)階段教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，其中小學(xué)音樂教育是全面發(fā)展的重要途徑。合唱是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受旋律美、和聲美、情感美，提高合作能力發(fā)揮著重要的作用。而奧爾夫教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)有效性，所以要有效開展奧爾夫教學(xué)法。但是在實(shí)際的合唱教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，忽略學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法單一，缺少對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注等問題。針對(duì)這些問題從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、堅(jiān)持應(yīng)用原則、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重情感體驗(yàn)等方面來探究奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)合唱音樂教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；奧爾夫教學(xué)

奧爾夫教學(xué)法主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，老師要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，將教學(xué)內(nèi)容通過課堂提問等形式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入教學(xué)中來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。所以奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)合唱音樂教學(xué)中的應(yīng)用要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要全面了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行高效的備課，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用。同時(shí)，在教學(xué)過程中給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，使他們能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，并且有針對(duì)性地不斷優(yōu)化和改進(jìn)。但是在實(shí)際的小學(xué)合唱音樂教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，本文主要是針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的應(yīng)用策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)音樂教學(xué)主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，而奧爾夫教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它更加注重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性。所以在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有在新的觀念的引導(dǎo)下才能更好地發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的作用，突出學(xué)生的主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，我會(huì)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，先讓學(xué)生跟著這首歌的旋律來想象一下自己真的來到了歌曲中的北海公園，劃著小船，微風(fēng)拂面。然后自主分析這首歌曲分為了幾個(gè)部分；接著利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些與這首歌相關(guān)的背景資料和圖片等，給學(xué)生以直觀的感受；最后我會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生合唱這首歌時(shí)，使他們感受其中的韻律美，體會(huì)歌曲中的朝氣、真摯，要更加珍惜我們現(xiàn)在的生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、堅(jiān)持教學(xué)原則，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

奧爾夫教學(xué)的應(yīng)用并不是在教學(xué)中毫無目的的應(yīng)用，而是要堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先是啟發(fā)性原則，奧爾夫教學(xué)法主要是通過設(shè)置問題進(jìn)行提問來引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展他們的思維能力，所以對(duì)于問題的設(shè)置要具有一定的啟發(fā)性，難易程度要適中，使學(xué)生通過一定程度的思考可以更好地解決問題，幫助他們樹立學(xué)習(xí)音樂合唱的自信心。其次是創(chuàng)新性原則，每位學(xué)生都是具有創(chuàng)造性的個(gè)體，奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用就是為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了一個(gè)更好的環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高合唱教學(xué)效率

在小學(xué)合唱音樂教學(xué)過程中堅(jiān)持奧爾夫教學(xué)法就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是在老師講授的基礎(chǔ)上，學(xué)生才被動(dòng)接受，因此要將傳統(tǒng)的先教后學(xué)的模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化創(chuàng)新?？梢允沁M(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作探究，然后是老師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)；也可以是進(jìn)行微課教學(xué)法，利用多媒體將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣才能更好地提高合唱音樂教育的課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》時(shí)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉出一些有關(guān)母愛的事例，然后在運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法時(shí)，先讓學(xué)生合作探究，自主地進(jìn)行合唱；接著我會(huì)針對(duì)學(xué)生的合唱效果進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)；最后我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放一些影音資料，這樣可以更好地加深學(xué)生的印象，對(duì)合唱要點(diǎn)的掌握更加牢固，從而更好地提高合唱教學(xué)效率。

四、注重情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

小學(xué)合唱音樂教育需要學(xué)生對(duì)音階、旋律等教學(xué)內(nèi)容有一定的敏感性，但是由于每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具體的學(xué)習(xí)情況也不盡相同，因此每位學(xué)生的感受也就各不一樣，這就需要老師在應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法時(shí)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們?cè)谇榫w上的變化，能夠使他們切身感受到音樂的韻律美、節(jié)奏美。而對(duì)于那些不能積極投入到合唱教學(xué)中來的學(xué)生，老師要認(rèn)真觀察、積極交流，尋找原因，及時(shí)鼓勵(lì)，使每位學(xué)生都能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)造性。

總之，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)合唱音樂教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)方法不斷優(yōu)化的過程，這有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅