陳雪欽

摘 要：眾所周知，初中英語閱讀理解是當前英語教學的重難點，絕大多數(shù)的初中學生對此的學習興趣并不高。根據(jù)目前的一些教學數(shù)據(jù)來看，在初中英語閱讀理解的學習過程中，一般情況下主要是詞匯、語法、文化背景這三方面的障礙。這就要求著教師采用靈活多變的教學方法，通過這些有效的方法能夠讓學生擁有更多的英語詞匯量和閱讀量，另外讓學生掌握相應的英語閱讀技巧，這樣才能幫助學生提高其英語閱讀理解能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解；障礙；對策

一般來說，一個初中生要是能夠掌握一定的閱讀理解能力，這樣不僅僅能夠讓學生在平時的英語考試過程中獲得較為理想的成績，而且還可以讓學生通過閱讀英語文章學習到更多的英語技巧和相關的知識點，繼而進一步提升學生的閱讀理解能力。然而，針對目前絕大多數(shù)的初中生來說，閱讀理解是英語學習的最大難點，很多時候有些學生會由于對英語閱讀理解產(chǎn)生排斥心理而易影響其學習英語的積極性，這樣，學生的閱讀理解能力會被弱化。因此如何有效提高初中生英語閱讀理解能力是當前學校和英語老師的一項重點教學目標。

一、初中英語閱讀理解面臨的主要障礙

目前來說，在有關英語閱讀理解學習過程中，不同的學生遇到的障礙是不一樣的，學生的差異性給教師的實際教學帶來很多的難度。就當前的情況來看，初中英語閱讀理解主要面臨著如下幾個障礙：

（一）英語詞匯方面

英語閱讀材料所涉及的英語詞匯有很多，而對英語單詞的理解是學好英語的關鍵，而針對很大部分的初中生來講，他們并沒有很強的英語單詞的記憶能力，這就影響到學生在實際的英語閱讀過程中遇到類似的詞匯就會很難理解。初中生一般來說接受的英語學習時間并不長，所能記憶的詞匯也不多，而在一篇閱讀理解文章中碰到陌生詞匯的概率有很大。對于初中生來說，假設遇到太多的陌生詞匯，那么整篇文章將會加大學生理解的難度，學生根本無法有效地理解和閱讀整篇文章，這樣的結果就必然是學生會在閱讀理解這一環(huán)節(jié)會有過多的失分情況，并在一定程度上挫傷學生學習的自信心，時間一長就很難讓學生對英語有學習的興趣[1]。

（二）英語語法方面

跟語文教學不同的是，英語語法相對于漢語來說數(shù)量更多，內(nèi)容更為復雜?；旧洗蠖鄶?shù)的學生在英語語法方面并不能很好地掌握。學生并不能真正意義上理解語法，也就難以理解整句話的意思，從而會導致學生很難對整篇閱讀的文章有著相對全面的理解。根據(jù)一些成功的教學經(jīng)驗來看，絕大多數(shù)學生會被之前所學習到的漢語語法所影響，這就會導致很多時候閱讀理解并不能順利進行。

（三）文化背景方面

眾所周知，文化背景的差異性會影響到人們語言或非語言的正常交流。基于此，要想改變這樣的語音環(huán)境，就要求人們在學習語言的過程中去感受或是了解該語言國家的文化。所以，學習英語就需要對英美國家的文化有一定的了解。但從目前來說，一方面因為初中生的教育環(huán)境的局限性，根本沒有太多時間去了解英美文化；另一方面教師對英美文化的重視程度遠遠不夠，主要的教學方式是圍繞英語的聽說讀寫方面。學生對英美文化了解程度不夠，自然會在學習過程中出現(xiàn)障礙。

二、初中英語閱讀理解障礙的主要原因

（一）學生原因

1.學習的積極性不強

有些學生因為一些自身因素，對英語沒有太大興趣，并不能積極地學習好英語，只能在課堂被動地在學生，這樣就更別說讓學生主動背誦單詞、閱讀其他英語文章等針對性的課后學習目標。

2.學習的自信心不夠

有些學生一開始對英語的學習有一定興趣，對英語閱讀理解的重要性也有較為深刻的認識，肯付出很多的時間和精力來針對性地學習閱讀理解，然而這些學生在學習過程中碰到多次問題后，心理會有壓力，會缺乏自信心。

（二）教師原因

1.教學方法存在問題

與傳統(tǒng)教學方法不同的是，現(xiàn)在已經(jīng)有很多新型的教學方法正應用于課堂之上，也有著不錯的教學效果。但是依舊會有部分教師采用傳統(tǒng)的教學方法，學生的學習興趣并不強，教學效果并不好。

2.教學著力點存在問題

在實際教學過程中，一些教師僅僅是分析閱讀理解中的文章，并不會結合相應的國外文化的知識點，這就給學生深度理解文章帶來很多難度。

三、提高初中英語閱讀理解能力的策略研究

（一）通篇閱讀全文，把握文章主題

學生在發(fā)現(xiàn)閱讀理解題目時要靜下心來讀題，全篇通讀，通過相應的體裁和題型大概猜想文章的主題。例如我們在圍繞有關敘述的閱讀理解時，可以通過全篇通讀了解這篇文章所敘述的大概情況，根據(jù)敘述的一些關鍵要素進行通讀，這樣能基本掌握這篇文章所描述的一些情況，能為下面解答題型帶來很大幫助。

（二）猜測詞義，掌握一定的推理技巧

學生積累一定的詞匯量這是學生解答閱讀理解題目的關鍵，然而初中生所學到的詞匯畢竟有限，在實際的閱讀理解解題過程中難免會遇到不少生詞、合成詞、地名等學生所不能理解的單詞。在這種情況下教師要引導學生對這些生詞進行猜測，用之前所學習到的一些知識點結合語句和語境進行推理，讓學生多運用一些推理技巧。例如在It is necessary to do this in a foreign language.這句話中necessary的意思可以通過整句話的語境進行大概猜測[2]。學生學會分析推理之后，可以有效地解決閱讀理解中的部分生詞，這樣學生就能夠合理地安排解閱讀理解的時間。

（三）發(fā)現(xiàn)重點，及時排除疑點

1.老師在課堂上需要重視學生英語文章的感知能力的培養(yǎng)，傳授學生挖掘文章關鍵詞、句的技巧，并通過原先掌握的一些知識點來排除題型中可能的疑點[3]。

2.教師要讓學生更多的關注文章出現(xiàn)的一些高頻詞，并且要重點研究這些高頻詞所要表達的內(nèi)容，從而有技巧地排除相應的疑點，解答出正確答案。

綜上所述，初中英語閱讀理解是英語教學的一大重難點，因此這就要求英語教師能夠因材施教，要依據(jù)學生不同的情況運用針對性的策略，這樣才能真正意義上提升學生的英語閱讀理解能力。另外，學生更要充分發(fā)揮其學習的主體地位，自主積累英語詞匯量以及閱讀量，并認真學習相應的閱讀技巧。

參考文獻：

[1]初成智.農(nóng)村初中生英語閱讀理解障礙及對策探究[D].哈爾濱師范大學，2018.

[2]王瑩.初中生英語閱讀理解的障礙及對策[J].英語廣場，2017（10）：164-165.

[3]孫啟芳.初三學生英語閱讀理解障礙及對策[D].山東師范大學，2017.

編輯 劉瑞彬