呂曉文

摘 要：小學數(shù)學上好綜合與實踐活動課是促進學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識的重要形式。為了保證更好地實現(xiàn)教學目標，在進行綜合與實踐教學的過程中，需要注意一些問題。如果注意了這些問題，才能更好地促進學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識。

關鍵詞：提前預習；創(chuàng)設情境；獨立思考；數(shù)學思想

《義務教育數(shù)學課程標準》的第四部分教學建議中指出“積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿整個數(shù)學課程之中?！C合與實踐是實現(xiàn)這些目標的重要和有效的載體。”可見，上好“綜合與實踐”活動課是多么的重要。那么，具體怎樣做能上好綜合與實踐課呢？下面，我就結合北師大版四年下“滴水試驗”一課，談談我對上好數(shù)學的“綜合與實踐”活動課需要注意的幾個問題的認識。

一、上好“綜合與實踐”課，學生不要提前預習

比如“滴水實驗”一課，如果學生提前預習了，那么在課堂上當老師組織學生討論“設計什么實驗可以推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水”這個活動任務的時候，學生的思維就會受到書本上內(nèi)容的束縛，學生的答案基本都是書上的答案。這樣就不利于學生的自主思考和探究，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，不利于對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、在創(chuàng)設情境，引出活動任務的環(huán)節(jié)，所采用的內(nèi)容要來自于學生熟悉的實際問題

比如“滴水實驗”這一課，開課時先播放家鄉(xiāng)因干旱而造成的自然災害的圖片，然后播放學校自來水龍頭滴水的視頻。這樣，通過學生熟悉的實際問題，利于學生自然而然地想到要節(jié)約用水，不能讓水龍頭那樣滴水。最后，明確本次活動的任務：“設計滴水實驗，推算出一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。”這樣設計既利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，又可以使學生感悟數(shù)學的價值，提高學生學習數(shù)學的興趣。

三、在實踐過程中，要在學生充分獨立思考的基礎上，開展綜合實踐活動

比如，在“滴水實驗”一課中，實驗的任務是“如何推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水?！边@個實驗任務對學生來說是難以獨立解決的。所以，在處理這個問題的時候，老師可以引導學生運用“把大問題轉化成小問題”的數(shù)學思想來明確怎樣完成這個實驗任務。然后，老師再引導學生開展集體交流，驗證自己的想法是否正確。最終使學生明確可以先想辦法知道一分鐘漏掉多少水，再依次計算一小時、一天和一年會浪費多少水。通過這樣獨立的思考之后，向?qū)W生滲透當遇到難以解決的問題時，首先自己要想辦法獨立解決，然后和大家交流求證，而不是一遇到難題就討論交流。只有向?qū)W生滲透這種學習思考方法，才有利于培養(yǎng)學生獨立自主學習的意識，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

四、在實踐過程中，還要抓住一切機會，向?qū)W生滲透數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗

比如，在“滴水實驗”一課中，在引導學生探究“如何推算出一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。”這個問題的過程中，在老師的引導下學生一步一步運用“把大問題轉化成小問題”的思想，明確可以先想辦法知道一分鐘漏掉多少水，再依次計算出一小時、一天和一年浪費的水量。最后，老師一定要及時總結，點明“這運用了轉化的數(shù)學思想，轉化的數(shù)學思想在以后的學習中會經(jīng)常用到，希望大家以后經(jīng)常運用這個思想解決更多的數(shù)學問題?！彪m然，學生對于這種數(shù)學思想掌握并運用起來很難，但只要我們經(jīng)常向?qū)W生滲透，引導學生運用，那么學生就會逐漸形成經(jīng)驗，并在將來的某一天，能夠獨立運用這種思想解決他在生活中所遇到的問題。

五、在小組合作學習的時候，老師要參與到各個小組的學習中去

因為這個階段學生的獨立自主合作學習的能力還比較低，所以，在安排各個小組討論設計具體的實驗方案的時候，老師要通過巡視，指導各個小組完成合作學習。比如，在“滴水實驗”一課中，通過老師的巡視發(fā)現(xiàn)了諸多問題，比如：有的小組分工不合理；有的學生完成任務的方式不合理；有的學生無所事事不參與活動；有的組長領導不利。為了保證人人都能獲得良好的數(shù)學教育，當發(fā)現(xiàn)問題后老師要及時給予他們幫助，指導他們合理地、順利地完成實驗方案的設計。同時，幫助他們積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

六、在匯報交流的過程中，老師要引導學生認真聽，對同學的發(fā)言要給予補充或發(fā)表自己不同的見解，積極主動地參與匯報交流

比如，在“滴水實驗”一課中，最后匯報分享實驗結果的時候，老師要鼓勵、指導學生進行補充或質(zhì)疑。即使這個過程有許多學生不舉手，也不代表那些學生就沒有問題?？赡苤皇且驗樗麤]有這個習慣，或者他根本就沒有去聽，沒有去做交流的準備。為了提高學生的學習效率，老師必須要培養(yǎng)學生提出問題，積極交流，有條理地說出自己想法的好習慣。只有學生都養(yǎng)成積極主動地參與匯報交流的習慣，暢所欲言，才利于學生更好地積累數(shù)學活動經(jīng)驗，利于培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識，提高合作能力、實踐能力。

七、重視活動最后學生的自我評價

活動最后，要給學生幾分鐘靜下心來回顧的時間，讓他們通過對整節(jié)課的回顧，對自己學習的過程和結果進行自我評價。通過回顧和交流，有利于學生積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，有利于學生以后更好地進行數(shù)學學習活動。

參考文獻：

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編輯 馮志強