王宏英

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是中職課程體系的重要組成部分，英語(yǔ)寫作也是中職生必備的語(yǔ)言技能。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，特別是對(duì)英語(yǔ)寫作更是毫無(wú)興趣。因此中職英語(yǔ)教師必須立足課堂教學(xué)，尋求有效的教學(xué)方法，增加中職生寫作興趣，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：中職生 英語(yǔ)寫作 興趣

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0235-01

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于寫的具體要求則是：能運(yùn)用正確的語(yǔ)法知識(shí)寫出基本的簡(jiǎn)短的句子，意思表達(dá)清楚，并且能圍繞熟悉的主題寫出語(yǔ)句連貫的一段話或短文。英語(yǔ)寫作需要豐富的詞匯和正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使得英語(yǔ)寫作教學(xué)難上加難。本文將結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從寫作興趣激發(fā)和寫作規(guī)律運(yùn)用兩個(gè)角度提出促進(jìn)中職生英語(yǔ)寫作水平提升的策略。

1 激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心

“興趣是最好的老師”。促進(jìn)中職生英語(yǔ)寫作水平的提升必須收集激發(fā)其英語(yǔ)寫作興趣，為此中職英語(yǔ)教師可以從學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的事物著手選取英語(yǔ)寫作素材。例如，可以“My favorite sports”為題進(jìn)行寫作。

其次，為了讓寫作有話可說(shuō)，教師可在課堂上組織學(xué)生先進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生先把要寫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，老師再加以必要的指導(dǎo)和糾正，這就大大降低了寫作難度，也增強(qiáng)了直觀感和趣味性。

另外，教師在每個(gè)單元教學(xué)的最后一課都安排一次“練筆”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)寫成文章。比如，中職英語(yǔ)第一冊(cè)第六單元我們學(xué)習(xí)的課文The Sports Day。這時(shí)結(jié)合學(xué)校剛剛舉行過(guò)的運(yùn)動(dòng)會(huì)要求寫一篇英語(yǔ)日記，由于是剛剛學(xué)過(guò)與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的詞句，學(xué)生運(yùn)用起來(lái)比較得心應(yīng)手，語(yǔ)句的正確率就大副度提高。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)感受自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，既增強(qiáng)了學(xué)生敢于下筆的勇氣，也讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。

2 研究寫作規(guī)律，培養(yǎng)有效方法

通過(guò)多年的實(shí)踐研究，我們已初步形成“一有料二有骨三搭建四成型”的英語(yǔ)寫作的教學(xué)方法。

2.1 有料

“巧婦難為無(wú)米之炊”。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。只有具備一定的詞匯量，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)才能寫出一篇好文章。教材是知識(shí)的載體，平時(shí)教師在日常教學(xué)中可以積極利用教材加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累的同時(shí)，并向?qū)W生傳授一些構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如，以dis-開頭的詞匯一般表示否定，如dislike、disagree等；以-er結(jié)尾的詞匯一般代表某類人，如manager、player、worker等。另外，要求學(xué)生平時(shí)摘抄一些優(yōu)秀范文中的短語(yǔ)和固定表達(dá)法并不斷翻閱背誦。教師還可以利用教材中典型句型進(jìn)行分析講解并開展例句仿寫訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則逐步推進(jìn)。如在中職英語(yǔ)教材第二單元的A different school課文學(xué)完后，可讓學(xué)生描述一下我們的學(xué)校。從學(xué)校的位置到學(xué)校的設(shè)施到學(xué)校里的老師和學(xué)生。整篇文章可采用課文中反復(fù)出現(xiàn)的there is/are...的句式。

2.2 有骨

謂語(yǔ)動(dòng)詞是一個(gè)句子核心骨，搭建好骨架之后，還需要補(bǔ)以定狀補(bǔ)加以補(bǔ)充，以保障語(yǔ)句的豐滿完整。中職英語(yǔ)教師在教會(huì)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)句成分劃分方法后，可以開展給句中增添狀語(yǔ)等句型擴(kuò)展訓(xùn)練。如：①The students are studying hard.②The students in Class Three are studying hard.③To get a good result in the exam，he students in Class Three are studying hard.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生將逐漸寫出較為豐滿的通順的句子。

2.3 搭建

有了一定的詞匯量，也了解了句子成分，學(xué)生能寫出較為豐滿的句子。這時(shí)我們就要如何讓句子與句子之間巧妙銜接。巧用關(guān)聯(lián)詞組段，注意段落間的銜接詞，比如在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)用到：in my opinion；表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系時(shí)用到：moreover、in addition；對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)是用到in short， all in all等。讓學(xué)生收集英語(yǔ)寫作中的各種范文格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭、結(jié)尾的既實(shí)用又優(yōu)美的語(yǔ)句，背誦范文中的佳句以備己用。

2.4 成型

任何一篇好的文章都是句意通順，段落清晰的。教師要求學(xué)生分清文章類別，做好謀篇布局。議論文是按照話題的正反方觀點(diǎn)來(lái)布局排段；通知、信件、日記等是通常按照事理的輕重、大小等差別，有層次地進(jìn)行描述和表達(dá)。如在寫一篇Shopping online的議論文時(shí)，學(xué)生先可以總體概況網(wǎng)上購(gòu)物的現(xiàn)狀發(fā)展，然后再寫網(wǎng)購(gòu)的好處與缺點(diǎn)，最后在表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣一篇觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整的議論文就展現(xiàn)出來(lái)。

此外，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練來(lái)提高他們的寫作能力。比如，利用班級(jí)黑板報(bào)開辦英語(yǔ)習(xí)作園地、以教材話題為主題編寫英語(yǔ)手抄報(bào)、如有關(guān)環(huán)保話題的Buy Nothing Day，The Earth is Thirsty、定期舉辦英語(yǔ)寫作比賽等來(lái)激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。此外教師還要注重情感教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練；教學(xué)中不斷加以寫作技巧的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。

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