成建梅

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育的滲透，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，在塑造小學(xué)生的健全人格，提升小學(xué)生的審美情趣方面，有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；德育；滲透

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德及心理健康等方面的教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，其目的在于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使小學(xué)生具有一定的判斷是非的能力，形成健康的心理理念。

一、通過(guò)學(xué)生熟悉的事物，滲透德育

現(xiàn)在的家庭中，物質(zhì)生活豐富，大多小孩子比較受家長(zhǎng)寵溺，安逸的生活，使得小學(xué)生意志力以及心理素質(zhì)偏差，與人交往時(shí)，只知道考慮到自己，很少顧及別人。為更好地改善以上情況，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生熟悉的事物，進(jìn)行德育滲透，使小學(xué)生能夠更深切、具體地感知感受，進(jìn)而完善自己。

例如，在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖；鮮花有了太陽(yáng)的照耀更加芬芳，小樹(shù)有了太陽(yáng)的照耀更加茁壯……萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛颂?yáng)伯伯的無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)事萬(wàn)物，包括同學(xué)們自己，才能在明媚、美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同學(xué)們也要學(xué)習(xí)太陽(yáng)伯伯的精神，學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，為世界更加和諧、美好而努力。

二、借助小學(xué)語(yǔ)文課文，滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，其中選用的課文當(dāng)中，本身就涉及有關(guān)德育知識(shí)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師只要善于利用和發(fā)現(xiàn)，就可以很好地借助小學(xué)語(yǔ)文課文，來(lái)進(jìn)行德育的滲透，讓小學(xué)生能夠?qū)Φ掠R(shí)加深理解，促進(jìn)小學(xué)生更深刻地進(jìn)行思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自身的全面進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)的孩子》這篇課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，針對(duì)其中內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透德育，誠(chéng)實(shí)比什么都珍貴，對(duì)小學(xué)生形成正面引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠明白，為什么要做一名誠(chéng)實(shí)的孩子，對(duì)小學(xué)生從潛意識(shí)中，形成正確的思想認(rèn)識(shí)，從小具有良好的道德品質(zhì)。

三、通過(guò)真情實(shí)感，滲透德育

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物的理解都比較“感情化”。對(duì)此，教師應(yīng)以感性角度作為出發(fā)點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并注重對(duì)德育滲透內(nèi)容的設(shè)計(jì)，努力做到以情動(dòng)人，以引發(fā)小學(xué)生情感的共鳴，使德育能夠觸及小學(xué)生的內(nèi)心深處，使小學(xué)生能夠以情悟理，思想素質(zhì)獲得提升。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重通過(guò)結(jié)合真情實(shí)感，深化小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，使小學(xué)生能夠用良好的德育知識(shí)，來(lái)約束自己，以達(dá)到德育的目的。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，教師應(yīng)讓小學(xué)生充分感受到詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，然后，讓小學(xué)生講解他們自己所了解的愛(ài)國(guó)之事，并讓他們進(jìn)行闡述，進(jìn)而引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，使小學(xué)生也能夠擁有高尚的愛(ài)國(guó)情操，從而凸顯出滲透德育的積極意義。

四、通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，進(jìn)行德育

語(yǔ)文作為一門(mén)人文性的學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面，占有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。不論是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還是在語(yǔ)文課外活動(dòng)中，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的好機(jī)會(huì)，都可以增強(qiáng)德育的實(shí)效性，使學(xué)生在掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得德育的熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與德育的共同發(fā)展。

例如，可以組織開(kāi)展“愛(ài)護(hù)自然”的課外寫(xiě)作活動(dòng)，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到郊外，讓學(xué)生感受大自然的美好的同時(shí)，使學(xué)生心生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的想法，并寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的、具有真情實(shí)感的作文。就這樣，一方面，為學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)靈感；另一方面，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育，提高學(xué)生的道德水平，幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展。

五、將德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以實(shí)現(xiàn)德育的全方位滲透。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)沒(méi)有按照教師要求進(jìn)行預(yù)習(xí)的同學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，對(duì)待學(xué)習(xí)，應(yīng)該持自覺(jué)主動(dòng)，自愿自發(fā)的態(tài)度，這樣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。另外，學(xué)生按照要求完成老師布置的學(xué)習(xí)安排，這也是對(duì)老師尊重的一種表現(xiàn)，是良好的道德品行的體現(xiàn)。又如，在完成作業(yè)的環(huán)節(jié)，存在有部分學(xué)生抄襲其他同學(xué)作業(yè)的情況。針對(duì)此，教師應(yīng)告知學(xué)生，這種做法是對(duì)自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要改掉它，做一個(gè)有誠(chéng)信、有責(zé)任的好學(xué)生。

通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育滲透，學(xué)生的道德水平一定會(huì)有所提高，同時(shí)，也會(huì)改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)生在語(yǔ)文課程上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步?？梢?jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教育與德育是相輔相成的，教師只有將德育與語(yǔ)文進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、德育基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)德育進(jìn)行滲透，要求教師不斷探索行之有效的滲透方式，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，使小學(xué)生的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面，都能夠受到德育的正面引導(dǎo)。對(duì)此，教師可通過(guò)學(xué)生熟悉的事物、借助語(yǔ)文教材、重視結(jié)合情感等方面來(lái)推動(dòng)德育的深入，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升，最終實(shí)現(xiàn)德育的聯(lián)合滲透，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

江瑞峰.教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透[J].考試周刊，2018（4）：51.

注：本文系甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)高年級(jí)群文閱讀指導(dǎo)有效策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1375）研究成果。

編輯 高 瓊