陳毅

摘 要：德育是指思想品德教育，是完善學(xué)生道德素養(yǎng)的教育活動。對小學(xué)生來講，其自身的認(rèn)知觀與價值觀尚未發(fā)育成型，所以就更加需要小學(xué)教師在教育中的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生形成身心健康的發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)的日常管理中，德育管理是其中的重要組成部分，經(jīng)過多年的實踐分析，只有采取精細(xì)化管理方式，才能提升小學(xué)生的全面發(fā)展，幫助小學(xué)生形成正確的人生價值觀。主要闡述小學(xué)德育管理精細(xì)化的重要性，并提出相應(yīng)的更改策略。

關(guān)鍵詞：管理；小學(xué)德育；運用分析

小學(xué)生是祖國的花朵，更是民族的希望，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)對我國未來發(fā)展有著關(guān)鍵作用。身為小學(xué)教師，對小學(xué)德育的開展工作就要進(jìn)行合理地分析與計劃，要在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實際情況和環(huán)境特點，對學(xué)生施加積極正面的影響，并遵循平等尊重的原則，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的道德理念和行為習(xí)慣，更好樹立小學(xué)生的正確人生價值觀和世界認(rèn)知觀。

一、小學(xué)精細(xì)化德育管理的概述

（一）精細(xì)化德育管理的內(nèi)在含義

小學(xué)德育的精細(xì)化管理，是指將德育管理做出精細(xì)的分層，規(guī)范德育的基本流程，借此提升小學(xué)德育管理工作的質(zhì)量。在現(xiàn)代企業(yè)中精細(xì)化管理是企業(yè)里最常見的管理措施，在企業(yè)管理工作中，對成本與質(zhì)量的要求非常嚴(yán)格，所以在管理中要實施精細(xì)有效的分工。但在教育領(lǐng)域中精細(xì)化管理也很適用。從實際來講，人的主體行為與精細(xì)化管理有著密切關(guān)系，該模式突出管理的人性化，更加發(fā)揮出人的主觀能動性。從多數(shù)小學(xué)的德育管理過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都忽略了德育管理中的過程與細(xì)節(jié)，導(dǎo)致德育的效率性很低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)育。在進(jìn)行小學(xué)精細(xì)化德育管理上，小學(xué)教師要及時地對德育工作進(jìn)行合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計出科學(xué)有效的工作策略，把握重點，以此提升德育管理的質(zhì)量與水平。

（二）精細(xì)化德育管理的具體優(yōu)勢

合理地在小學(xué)德育管理中有效運用精細(xì)化管理，能讓現(xiàn)代教育體系得到更好的發(fā)展。近年來，伴隨著素質(zhì)教育的不斷革新，當(dāng)前的小學(xué)義務(wù)教育進(jìn)入到一個新階段，精細(xì)化管理是現(xiàn)代管理模式中重要的組成部分，使得教育領(lǐng)域與精細(xì)化管理互相融合，進(jìn)一步推動小學(xué)教育的科學(xué)化。小學(xué)教師將精細(xì)化管理應(yīng)用在德育管理中，能夠有效推動學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)今，學(xué)校之間競爭激烈，學(xué)生品德素養(yǎng)是評價學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)，精細(xì)化管理可以有效提高小學(xué)德育管理水平，從而提升學(xué)校的核心競爭力。此外，在小學(xué)的德育中運用精細(xì)化管理，可以有效提升德育教學(xué)質(zhì)量。其次，精細(xì)化管理可以把學(xué)校管理者、教師和學(xué)生之間進(jìn)行合理的連接，以此實現(xiàn)長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運用策略

（一）精細(xì)化德育管理的作用

在小學(xué)德育精細(xì)化管理運用過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)少先隊大隊部的作用。少先隊大隊部是針對學(xué)生開展德育的主要部門，所以在進(jìn)行精細(xì)化管理過程中，應(yīng)考慮到以下幾點：首先，少先隊大隊部應(yīng)當(dāng)及時優(yōu)化德育管理的規(guī)則制度，制定學(xué)生的各項條例和規(guī)范等。要在開學(xué)初期，少先隊大隊部就要及時地管好學(xué)校紀(jì)律，合理地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。在學(xué)生的課間操、午休以及課外活動期間，學(xué)校都應(yīng)制定出相關(guān)的規(guī)定，從而幫助學(xué)生形成優(yōu)良的行為習(xí)慣。其次，少先隊大隊部要維護(hù)好良好的德育氛圍。氛圍對學(xué)生的德育學(xué)習(xí)有著很重要作用，因此少先隊大隊部可以采取觀賞影片等方式，使學(xué)生感受到德育的溫暖，以此增強(qiáng)學(xué)生的自身責(zé)任感。再次，少先隊大隊部應(yīng)定期舉辦德育活動。以自習(xí)課為例，少先隊大隊部通過讓學(xué)生自行組織德育內(nèi)容來達(dá)到德育的宣傳和學(xué)習(xí)的效果[2]。

（二）教師發(fā)揮榜樣性作用

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的言談舉止對小學(xué)生的影響很大。所以在精細(xì)化德育管理中，班主任與各科教師都要發(fā)揮榜樣性的作用，從而實現(xiàn)言傳身教的教學(xué)效果。小學(xué)班主任在德育管理中，可以通過自身行為來完成教育。例如，教師在學(xué)生課桌旁的地面上發(fā)現(xiàn)垃圾，立即彎腰撿起垃圾放到垃圾桶里；在課前提前進(jìn)入教室，清理講臺衛(wèi)生，長此以往，教師的舉動就會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響與作用。在小學(xué)精細(xì)化的德育管理工作踐行中，教師必須以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，不斷提升自身的德育水平，從而影響學(xué)生的人生道德觀。

（三）采取正確的精細(xì)化德育管理方式

在開展小學(xué)德育管理工作時，應(yīng)及時采取正確的精細(xì)化管理方式，以求進(jìn)一步的改良德育管理機(jī)制，提高管理的效率。首先，教師要對德育管理進(jìn)行精細(xì)的分層，對于不同品德水平階段的學(xué)生，教師對應(yīng)的德育管理也有所不同。例如，在對低年級的學(xué)生進(jìn)行品德教育時，教師則要從最基本的是非觀和認(rèn)知觀著手，逐步地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德理念；但對高年級學(xué)生的道德教育時，教師必須深入引導(dǎo)學(xué)生“為什么”?；诰?xì)化的德育管理，能讓學(xué)生始終保持著積極健康的心理狀態(tài)。其次，作為小學(xué)班主任要合理分析學(xué)生的性格特點與興趣愛好，進(jìn)而將精細(xì)化德育管理的作用發(fā)揮到極致。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，班主任要采取公平客觀的原則，聆聽雙方學(xué)生的看法，鼓勵雙方站在對方的角度在考慮問題，進(jìn)而讓學(xué)生了解到自身出現(xiàn)的錯誤。

總之，在小學(xué)教育期間，各科教師不光要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，還要重視學(xué)生的思想道德情況，教師要積極采用多樣化和精細(xì)化的管理方式來開展德育工作，從而規(guī)范小學(xué)生的思想品格，引導(dǎo)其樹立健康的人生價值觀。教師還要堅持不懈地探究新的教育方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。最終推進(jìn)小學(xué)德育工作向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜海霞.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新小學(xué)德育[J].甘肅教育，2018（23）：29.

[2]周永蓮.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育的探索[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：53. 編輯 劉瑞彬