敬再強(qiáng)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)工作提出了新的要求，所以教師需要優(yōu)化和調(diào)整自身的教學(xué)方式。英語口語教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，基于此，展開了研究。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；核心思路；研究分析

口語教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生掌握英語口語表達(dá)能力具有重要作用。本文具體分析了開展初中英語口語教學(xué)的重要意義，并結(jié)合積極使用英語組織課堂教學(xué)和營造積極活躍的口語教學(xué)氛圍對(duì)口語能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

一、開展初中英語口語教學(xué)的重要意義

初中英語教學(xué)工作中，教師可以結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展口語教學(xué)?？谡Z教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生掌握英語口語表達(dá)能力具有重要作用。進(jìn)行初中英語教學(xué)，需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)工作的要求，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平等工作，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主體驗(yàn)和自主實(shí)踐以及積極參與到英語口語交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極結(jié)合學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為提高學(xué)生的英語理解和應(yīng)用能力打好基礎(chǔ)。所謂口語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生借助英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，這是英語教學(xué)的基本能力之一，也是學(xué)生進(jìn)行語言交際的主要方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，對(duì)英語的理解和掌握不僅是通過聽、讀和寫實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)行口語表達(dá)也是反映出學(xué)生英語掌握情況的基本形式，所以在進(jìn)行英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)極為重要。

進(jìn)行初中英語教學(xué)工作，教師要結(jié)合具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的分析，現(xiàn)階段初中學(xué)生往往想說不敢說，聽說結(jié)合能力較差，整個(gè)課堂口語交流氣氛不活躍。實(shí)際上，造成這種情況的原因與課堂和教學(xué)環(huán)境有關(guān)，如果任由其發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力難以提高。所以教師就需要積極關(guān)注學(xué)生英語口語表達(dá)情況，設(shè)置相應(yīng)的英語口語交際活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極有趣的教學(xué)和語言表達(dá)情境，為學(xué)生提供口語表達(dá)的環(huán)境，只有學(xué)生有了說的空間，才能夠更好地開展英語口語教學(xué)，整個(gè)英語學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高。

二、積極使用英語組織課堂教學(xué)

針對(duì)初中學(xué)生的英語口語教學(xué)，教師要明確學(xué)生的英語口語表達(dá)能力是在大量的實(shí)踐中培養(yǎng)和形成的，所以教師需要在實(shí)際的英語口語教學(xué)中，大量地使用英語進(jìn)行組織教學(xué)，這樣一來，學(xué)生長期受到英語口語表達(dá)的影響，也會(huì)進(jìn)行自主的英語口語表達(dá)。比如在進(jìn)行英語教學(xué)中，教師要盡量使用英語組織教學(xué)，有針對(duì)性地融入教學(xué)中去，如果遇到相應(yīng)的新的單詞和語句，教師可以借助母語進(jìn)行講解和闡述，以此來培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力。

在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行過渡，加深學(xué)生對(duì)英語口語表達(dá)的理解，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語理解和應(yīng)用能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出知識(shí)鞏固的機(jī)會(huì)。比如在進(jìn)行 What were you doing when the UFO arrived課時(shí)內(nèi)容教學(xué)中，可以在課堂上借助《海底總動(dòng)員》的識(shí)譜為學(xué)生展示，然后向?qū)W生提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流：T.Do you like this cartoon？ S1：Yes，I Do，its interesting。S2：NO，I dont。T：What do you like doing？S2：I like playing soccer，通過這種問題的來回問答，組織小組學(xué)生開展相應(yīng)的總結(jié)歸納，并以此來了解學(xué)生的興趣愛好，然后抽出學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。T：You like doing different things，what about Nemo？Can you guess？并組織學(xué)生展開新一輪的討論。通過向?qū)W生展示出Nemo做飯的照片，然后教導(dǎo)學(xué)生展開新一輪的討論，如何用英語表達(dá)出Nemo的愛好，緊接著，可以引導(dǎo)學(xué)生說出下列句子：He was cooking in the kitchen，she was taking a shower in the bathroom，The man was cutting hair in the barberpsh。這樣不僅可以幫相學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了新的英語單詞，同時(shí)可以幫助學(xué)生了解新的英語句型，更好地引導(dǎo)學(xué)生融入英語課文教學(xué)中去。

三、營造積極活躍的口語教學(xué)氛圍

初中英語教學(xué)過程中，大部分學(xué)生可能會(huì)由于自身的英語表達(dá)能力和思想因素的原因而不敢表達(dá)，擔(dān)心自己的口語表達(dá)能力受到學(xué)生的嘲笑，所以針對(duì)這種情況，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出積極有益的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生消除自身的焦慮感。教師可以組織學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的口語表達(dá)機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。 比如在進(jìn)行what were you doing when the UFO arrived教學(xué)中，可以為組織學(xué)生展開小組交流活動(dòng)：what were you doing when Ms Liang came in，然后向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，要將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行口語匯報(bào)，這種教學(xué)方式可以有效活躍部分英語學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并借助學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)，更好提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然教師還可以組織口頭復(fù)述和角色扮演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

總體來說，初中英語口語教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生掌握英語口語表達(dá)能力具有重要作用。在實(shí)際的初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極使用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)要營造積極活躍的口語教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

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編輯 劉瑞彬