廖碧娥

摘 要：在新時(shí)代，立德樹人的成效已經(jīng)成為檢驗(yàn)學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，正確地理解立德樹人就變得尤為重要。教師要做好立德樹人工作，把“有仁愛、嚴(yán)自律、明目標(biāo)、重方法、懂溝通”作為立德樹人工作的突破口，立高尚師德，做學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、塑造品行、報(bào)效祖國(guó)的引路人，讓學(xué)生在教師愛的培育下立品行、塑素質(zhì)、樹形象，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人；仁愛；自律；目標(biāo)；方法；溝通

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談中講道：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！彼^“立德”，便是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生；所謂“樹人”，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造學(xué)生、改變學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。要做好立德樹人這項(xiàng)工作，教師應(yīng)該有仁愛、嚴(yán)自律、明目標(biāo)、重方法、懂溝通。

一、有仁愛

教師是人類靈魂的工程師，教育是以心育心的工作，教師要有仁愛之心，親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣學(xué)生才能親近教師，接受教師的教育。同時(shí)教師有真愛、大愛，才能產(chǎn)生教書育人的不竭動(dòng)力。因此，教師要有仁愛之心。

二、嚴(yán)自律

教師不但是教育的工作者，更是學(xué)生的榜樣，所以教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德形象；時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱情，將愛作為教育的基石，將責(zé)任作為事業(yè)的動(dòng)力，飽含愛與責(zé)任面對(duì)學(xué)生。愛學(xué)生并不是只愛優(yōu)秀學(xué)生，而是要愛全體學(xué)生，要做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。不僅要在學(xué)識(shí)上做學(xué)生的教師，更要在人格上做學(xué)生的教師，以自己的人格魅力影響學(xué)生，用自己的品行熏陶學(xué)生、浸潤(rùn)學(xué)生。教師素質(zhì)的高低會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在和學(xué)生相處的過程中，教師的素質(zhì)往往是從言行舉止之中表現(xiàn)出來的。一個(gè)擁有個(gè)人魅力的教師往往能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣。所以教師要嚴(yán)格要求自己的言行，時(shí)刻謹(jǐn)記以身作則。

教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，將樂教勤業(yè)作為自己努力的方向，只有樂教勤業(yè)才能達(dá)到師德規(guī)范的最高境界。正所謂：“好之者不如樂之者?！苯處熤挥袠酚诮逃聵I(yè)、以教學(xué)為樂趣，才能夠盡職盡責(zé)。勤業(yè)不僅僅要上好課，還要勤于學(xué)習(xí)，不斷鉆研各種教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，更要在課余時(shí)間和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的心理狀態(tài)，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使全體學(xué)生均有提高。

三、明目標(biāo)

（一）堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操是為師之本

教師應(yīng)該樹立為黨和人民教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想信念，樹立為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的堅(jiān)定理想信念。有了堅(jiān)定的理想信念，哪怕遇到再大的困難，教師都能克服。同時(shí)，教師有堅(jiān)定的理想信念可以直接感染學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的堅(jiān)定理想信念。

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生健全人格的塑造者、學(xué)生做人的楷模。所以，教師要以德立身、以德施教、以德育人，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)、廉潔自律、關(guān)心學(xué)生、尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以自己高尚的道德情操感染學(xué)生，以自己的人格魅力影響學(xué)生。

（二）培育怎樣的人和如何培養(yǎng)人是教育工作的根本任務(wù)

要做好“樹人”工作，首先要明白要培養(yǎng)怎樣的人及如何培養(yǎng)人。對(duì)于這兩個(gè)問題，習(xí)近平總書記在2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)上給我們指明了方向。對(duì)于要培養(yǎng)怎樣的人，習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)”。

對(duì)于如何培養(yǎng)人？習(xí)近平總書記在講話中指出：

——要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

——要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。

——要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

——要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。

——要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。

——要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

——要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

——要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

——要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

這告訴教師：要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要做學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、塑造品行、報(bào)效祖國(guó)的引路人。

四、重方法

當(dāng)明白了要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，教師就要注重方法，不斷創(chuàng)新德育途徑。

（一）從小事抓起，由小見大

《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定了學(xué)生平日里能做的和不能做的事情。落實(shí)《守則》《規(guī)范》，不能只靠灌輸和說教，要開展形式多樣的德育活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，從每一件小事上進(jìn)行累積，由量變達(dá)到質(zhì)變，指引學(xué)生品德向著積極、正確的方向前行。

（二）開展形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，塑造學(xué)生健全的人格

學(xué)生在輔導(dǎo)員的指引下明白少先隊(duì)的歷史及自身所擔(dān)負(fù)的使命。學(xué)生在活動(dòng)中受到文明禮儀教育、感恩教育、愛心教育、誠(chéng)信教育、個(gè)性教育、自主教育。通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施“五愛教育”，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，塑造學(xué)生健全的人格。在活動(dòng)中要尊重學(xué)生的快樂天性，在快樂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，給予學(xué)生一定的自主空間，從而塑造學(xué)生健全的人格。

（三）用愛的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展

教師要欣賞學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生。教師的贊揚(yáng)，能讓學(xué)生感受教師的鼓勵(lì)，從而在各個(gè)方面變得積極向上。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)之中被激發(fā)出來?？洫?jiǎng)的方式是多樣的，但其目的都是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。表?yè)P(yáng)學(xué)生還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，特別是那些內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生，經(jīng)常表?yè)P(yáng)可以讓他們感受到被人關(guān)注的快樂，更好地引導(dǎo)他們敞開自己的心扉，樹立自信。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化

用中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化作為德育教育的教材，使傳承文化和德育熏陶齊頭并舉。如學(xué)習(xí)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》中的“孝、悌、謹(jǐn)、信”，學(xué)生學(xué)會(huì)如何處事做人、如何孝順報(bào)恩。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，把德的種子種在學(xué)生心中，經(jīng)過教師的澆灌，最終盛開優(yōu)良的品德花朵。

（五）注重學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三部分組成。其中，文化基礎(chǔ)由人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神組成；自主發(fā)展由學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活組成；社會(huì)參與由責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新組成。如何在有限的學(xué)校資源當(dāng)中讓學(xué)生具備核心素養(yǎng)呢？這就需要教師為他們搭建、創(chuàng)造平臺(tái)，使他們?cè)诟鞣N環(huán)境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)自身創(chuàng)新精神。

（六）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

增強(qiáng)學(xué)生的自律行為，讓學(xué)生自己管理自己，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力。教師可以設(shè)立不同的班干部輪值表，讓學(xué)生人人都參與到班級(jí)管理工作之中，在培養(yǎng)學(xué)生管理能力的同時(shí)增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

五、懂溝通

溝通能讓德育工作事半功倍。教師不但要懂得如何與學(xué)生溝通，更要懂得如何與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生良好行為養(yǎng)成的第一責(zé)任人，做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到德育工作之中，盡可能發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，讓學(xué)校教育和家庭教育緊密地聯(lián)系在一起。定期與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格以及近來的心理狀態(tài)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的情況，做好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通，與家長(zhǎng)為了共同的教育目標(biāo)做到相互理解、相互支持。

在新時(shí)代，教師要做好立德樹人的工作，立高尚師德，做學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的引路人，讓學(xué)生在教師愛的培育下立品行、塑素質(zhì)、樹形象，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。