李游華

【摘要】小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對科學(xué)課的認(rèn)識;要引導(dǎo)學(xué)生注重探究性學(xué)習(xí);要聯(lián)系實際教教材;要因地制宜，就地取材，自制實驗器材。這樣，就能上好小學(xué)科學(xué)實驗課。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)實驗課;課堂教學(xué);認(rèn)識

小學(xué)科學(xué)實驗課，是小學(xué)階段很重要的一門課程，我們要認(rèn)真地把它上好，要上好這門課我們就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)。對上好科學(xué)實驗課，我有以下幾點認(rèn)識：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念.提高對科學(xué)課的認(rèn)識

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，是積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究能力，發(fā)展他們時科學(xué)課本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。科學(xué)課是對小學(xué)生身邊的事物進(jìn)行研究，很貼近小學(xué)生的生活實際，是很受學(xué)生歡迎的一門課。學(xué)生學(xué)好了科學(xué)課，再用學(xué)科學(xué)課的方法去學(xué)習(xí)其他的任何科目，都可以達(dá)到事半功倍的效果，如果你一天照本宣科，時間久了學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣，就更不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)其他的學(xué)科了。所以，我們所有的科學(xué)老師都要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對科學(xué)課的認(rèn)識。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重探究性學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生對豐富多彩的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程，教師就要給它們提供能直接參與的各種科學(xué)探究活動的平臺，讓他們自己提出問題、解決問題。這樣做，比單純的講授訓(xùn)練更有效，而探究又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。課程改革這些年來，不僅僅語、數(shù)講究以學(xué)生為主，把空間還給學(xué)生，科學(xué)更是這樣，教師注意保護(hù)兒童的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生用自己的腦子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去說，用自己的心靈去悟。讓學(xué)生自己提出問題，大膽地猜想，還可以以小組的形式自行設(shè)計實驗去探究、驗證，最后得出實驗的結(jié)論。學(xué)生就會在科學(xué)實驗的過程中學(xué)到科學(xué)探究的方法，并在今后的日常生活中得到運(yùn)用。

三、聯(lián)系實際教教材

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”?！敖探滩摹钡慕虒W(xué)，就是“見子打子”的只傳授書本知識;“用教材教，，則是更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。而我們的老師如果還停留在“教教材”，死扣書本上，書上的東西沒有，就不知道變通，那就太呆板了。比如：書上要求種馬尾草，老師說我們沒有馬尾草，就不種，你沒有馬尾草，可以開發(fā)本地資源，種其它的植物啊，本地的植物很多，你可以要學(xué)生種向日葵、缸豆、豌豆、四季豆等等都可以，然后研究它們的根、莖、葉、花、果實、種子等，關(guān)鍵是掌握研究的方法。沒有蠶卵，有蝴蝶啊，一樣的可以研究。

四、要因地制宜.就地取材.自制實驗器材

教師要給學(xué)生提供探究為主的學(xué)習(xí)空間，就需要很多的實驗器材，于是有很多老師就抱怨學(xué)校實驗器材太少，有的學(xué)校有化學(xué)、物理試驗需要的器材，比如：試管、鐵架臺、酒精燈、顯微鏡等器材外，就很少有生物和礦石的器材：由于科學(xué)知識大部分都是來自于學(xué)生生活，也就要求教師或者學(xué)生因地制宜，就地取材。我們可以到大自然中去找植物和有關(guān)的動物及礦石標(biāo)本來觀察，來做實驗，也可以找些廢舊的物品和材料來做實驗器材。再說你平時只要留心，做個有心人，也可積累一些實驗器材的來豐富我們的實驗活動。

總而言之，我們老師只要認(rèn)識到了科學(xué)課的重要性，充分利用自己身邊的資源，因地制宜，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生自己去動手、動腦、動口、親身體驗科學(xué)地探究過程，那么就可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時，也為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。