王永會(huì)

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)背景下，初中英語(yǔ)教師要科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);信息技術(shù);作用;對(duì)策

近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為促使教育體制改革，促使教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破，是構(gòu)建高效課堂的最佳途徑。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新初中英語(yǔ)的聽力、口語(yǔ)、寫作等教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升。本文立足新課程改革思想，探索初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的作用及對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的作用

1.有利于創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

語(yǔ)言屬于一種交際工具，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很多情況下是一種比較抽象的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言交流一般都是在一定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與具體的情境分開來進(jìn)行，其學(xué)習(xí)的難度就大大增加。所以，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之所以出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效率低的原因，就是因?yàn)楹芏嘟處煵荒軌虺浞掷们榫辰虒W(xué)來將英語(yǔ)這種抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具體化、形象化。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目的，就能將英語(yǔ)中的單詞、句型連同英語(yǔ)文章創(chuàng)設(shè)成活潑融洽、豐富多彩的情境，從而使得學(xué)生主動(dòng)的、更快的進(jìn)入角色，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.有利于營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式比較枯燥、無趣，如：“滿堂灌”以及“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)方式下一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而應(yīng)用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)活潑新穎的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)生的思維空間，從而增加師生之間的溝通和交流，擺脫以前那種緊張的師生關(guān)系。信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒁郧澳欠N死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N理解型的教學(xué)方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)，增加與教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)互相溝通，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.有利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首要的就是將他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，只有激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣才能夠使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)在的初中生，具有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)欲，針對(duì)學(xué)生這種性格特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)，將普通課本中的文字結(jié)合生動(dòng)的圖形、視頻和音頻能夠更加直觀的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)形式，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其表現(xiàn)欲。同時(shí)，結(jié)合信息技術(shù)還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感的形成，提高其讀寫能力。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的對(duì)策

1.科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

聽說訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是困擾眾多教師和學(xué)生的主要問題。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只能按照教材內(nèi)容進(jìn)行聽說訓(xùn)練，通常只是用錄音機(jī)給學(xué)生播放英語(yǔ)聽力材料。在此過程中，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，也只能給學(xué)生播放課文來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這就導(dǎo)致初中英語(yǔ)聽說訓(xùn)練的內(nèi)容和形式相對(duì)單一，無法讓學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力得到明顯提開，只能是完成基本的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

通過信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的完美整合，教師就能夠發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)對(duì)初中英語(yǔ)聽說訓(xùn)練進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在聽力訓(xùn)練方面，教師在信息技術(shù)的有力支撐下就能夠脫離教材的束縛與限制，就能夠?yàn)閷W(xué)生收集到相應(yīng)的聽力材料開展聽力訓(xùn)練。例如，教師可以給學(xué)生播放英語(yǔ)廣播，也可以給學(xué)生觀看無字幕的英語(yǔ)原聲電影。這就通過更豐富的形式進(jìn)行初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的趣味性與生動(dòng)性，同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方面，教師可以利用信息技術(shù)先給學(xué)生播放相應(yīng)的英語(yǔ)視頻或電影，并組織學(xué)生按照視頻或電影中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。這就打破了傳統(tǒng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的束縛與限制，讓學(xué)生能夠更自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，利用自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)表達(dá)能力組織自己的語(yǔ)言，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到真實(shí)提升。

2.科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，提高閱讀寫作水平

閱讀教學(xué)始終是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，其直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師所能使用的教學(xué)資源只有閱讀內(nèi)容，教師只能通過板書或者口述來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性相時(shí)較低。在信息技術(shù)的有力支撐下，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生收集整理與課文內(nèi)容較為相關(guān)的閱讀材料，也可以給學(xué)生收集中英互譯的小說進(jìn)行課外閱讀。換言之，信息技術(shù)為初中英語(yǔ)課外閱讀提供了豐富的資源。

在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，信息技術(shù)仍舊可以發(fā)揮極大的優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生有效提高自身的英語(yǔ)寫作能力。首先，教師可以在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中利用信息技術(shù)給學(xué)生收集優(yōu)秀的范文，能夠讓學(xué)生通過仿寫、借鑒等方式梳理英語(yǔ)寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。此外，教師也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生收集更多的寫作主題和素材，讓寫作教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，而不是僅僅局限于教材內(nèi)容;其次，教師可以利用信息技術(shù)將學(xué)生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行更廣泛的交流，使學(xué)生在相互的交流中不斷認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，不斷提高自身的寫作能力。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，教師在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化初中英語(yǔ)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。本文中，筆者立足自身的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的作用極其對(duì)策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐鳳英.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].英語(yǔ)教師，2015