鄭淑芳

【摘要】當(dāng)前，初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)單一而僵化、缺乏系統(tǒng)化的語法教學(xué)體系。新課程改革背景下，初中英語教師要重視語法教學(xué)，采取多元化的語法教學(xué)方式，構(gòu)建系統(tǒng)化的語法教學(xué)體系，夯實學(xué)生語法基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學(xué);問題;對策

語法是英語教學(xué)的重要組成部分，與語音、詞匯等構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的重要元素。初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在該階段的英語教學(xué)中，教師要注重夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語法作為構(gòu)成語言的重要元素，理應(yīng)成為教師開展初中英語教育的關(guān)鍵。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)，并深入分析當(dāng)前語法教學(xué)存在的問題，采取針對性的解決對策，夯實語法基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、新課改下初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

雖說新課程改革已經(jīng)在我國實行了許多年，但是在實際的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)普遍存在著應(yīng)試化嚴(yán)重的現(xiàn)象。讓學(xué)生“背”，讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)仿佛已經(jīng)成為了教師教學(xué)的絕招。在當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)中，教師的教學(xué)模式依然存在不少問題：

1.語法教學(xué)單一而僵化

新課程改革的發(fā)展，目的是為了改變傳統(tǒng)僵化、呆板的教學(xué)模式，讓教師通過各種豐富的教學(xué)手段的運用，讓課堂“活”起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)中，教師的教學(xué)依然沒有擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，教師習(xí)慣于用僵化的方式進(jìn)行教學(xué)，這種講授式的教學(xué)模式，使得學(xué)生只能成為被動接受知識的個體，學(xué)生的思維得不到有效的啟發(fā)，時間久了，思維被動、僵化已經(jīng)成為了廣大學(xué)生普遍存在的問題。而在語法的教學(xué)中，“背”已經(jīng)成為了學(xué)生記憶語法基礎(chǔ)知識的要領(lǐng)，而這種僵化的語法學(xué)習(xí)模式，難以讓學(xué)生真正掌握語言的基礎(chǔ)知識，同時也不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

2.缺乏系統(tǒng)化的語法教學(xué)體系

既然說語法是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，那么，在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)制定一整套完善的語法教學(xué)體系，將語法教學(xué)系統(tǒng)化，以促進(jìn)語法教學(xué)效率的提升。而在實際的英語教學(xué)中，由于部分教師對語法教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，從而使得語法教學(xué)存在著“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，教師心血來潮，就給學(xué)生講解一點語法知識。這樣的語法教學(xué)模式是不科學(xué)的，同時也不利于學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提升。

3.教學(xué)評價不夠健全

有效的教學(xué)評價，是促進(jìn)教師教育改革的有效途徑。因此，在英語語法的教學(xué)過程中，無論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)當(dāng)對教學(xué)形成一套科學(xué)而又完善的語法教學(xué)評價體系，以促進(jìn)教師教學(xué)的改革和不斷推進(jìn)。而在實際的教學(xué)過程中，教師的語法教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)評價，甚至說學(xué)校和教師的教學(xué)評價形同虛設(shè)，不能為教師的教學(xué)提供一個有效的指導(dǎo)和參考，最終使得教師的語法教學(xué)一直未能得到有效的改進(jìn)，學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識薄弱，語言綜合素質(zhì)的提開更是難以得到有效的提升。

二、新課改下初中英語語法教學(xué)的有效性對策

針對當(dāng)前初中英語語法教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為：語法知識作為語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和框架，在語言的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，并在日常的教學(xué)活動中，創(chuàng)新語法教學(xué)的模式，以促進(jìn)良好語法教學(xué)效果的實現(xiàn)。

1.豐富語法教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

任何一種學(xué)習(xí)模式，時間久了，勢必都會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。因此，聰明的教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，刺激學(xué)生的感官和視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率的提升。就初中英語的語法教學(xué)而言，針對當(dāng)前教師教學(xué)中單一、僵化的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：初中英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富初中英語的語法教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如，教師在語法教學(xué)的過程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法以及游戲教學(xué)法等形式，將語法教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。很多時候，教師們習(xí)慣于給學(xué)生講解單純的語法知識，從而使得語法教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)想脫離。針對的教學(xué)問題，教師可以通過將語法教學(xué)與日常的教學(xué)活動融合起來，如讓學(xué)生找蘊含在一句話里面的語法知識，這樣的教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生語法學(xué)習(xí)效率的提升，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.制定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的語法教學(xué)體系

教學(xué)目標(biāo)，是指引教師教學(xué)前進(jìn)的方向。對于初中英語的語法教學(xué)而言，針對當(dāng)前教師教學(xué)中語法教學(xué)零散的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：作為現(xiàn)代化的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的語法教學(xué)體系，將語法教學(xué)作為教學(xué)活動的重要組成部分，并在日常的教學(xué)活動中，注重學(xué)生語法基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，以達(dá)到不斷夯實學(xué)生語言基本功的目的。同時，初中英語教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想和理念，將現(xiàn)代化的教育理念融入到語法教學(xué)中，實現(xiàn)與時俱進(jìn)的語法教學(xué)效果。

3.完善教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升

完善的教學(xué)評價體系，是促進(jìn)教師教學(xué)改革的有效方式。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，很多教師對教學(xué)評價活動形式化嚴(yán)重，所謂的自評、所謂的他評都難以發(fā)揮有效的教學(xué)評價效果。因此，作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)針對教師制定完善的教學(xué)評價體系，將教師的語法教學(xué)效果納入日常的教學(xué)考核活動中。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評價中的主體作用，因為只有學(xué)生的評價才是客觀和公正的，才能真正反映教師教學(xué)的效果。因此，重視學(xué)生在教學(xué)評價中的主體作用，是不斷改進(jìn)教師語法、教學(xué)效果的關(guān)鍵。

綜上所述，語法是構(gòu)成語言的框架，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的重要組成部分。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前語法教學(xué)存在的問題和不足，結(jié)合新課程改革的理念，不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)初中英語語法教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)提升。

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