學(xué)校院墻外站立有大片樹(shù)林，挺拔的白楊樹(shù)高高大大，穿插在種類繁雜的樹(shù)木中，搶眼得很。每逢春季小草吐綠之際，白楊樹(shù)生出鵝黃色的嫩芽，花草樹(shù)木也開(kāi)始瘋長(zhǎng)起來(lái)。整座林子蓄滿生機(jī)的綠一夜之間填充了春的蕭冷。

那時(shí)我在讀初中，我們喜歡在林間奔跑，采摘各式各樣的花草，編成花環(huán)戴在頭上。或矗立其中，閉上眼睛，感受風(fēng)從林間跑過(guò)、拂動(dòng)花草的聲響。那聲響宛若來(lái)自天際，攜帶自然的潮潤(rùn)，流淌出濕熱的情感。每當(dāng)那時(shí)，白楊樹(shù)總會(huì)張大眼睛，望向身邊的人，就如同它多年的伙伴，陪伴顯出它的多情。我想白楊樹(shù)是有靈性的，汁漿是它的血液，樹(shù)干則為骨骼，每一處脈動(dòng)的感應(yīng)，都是與人類的溝通，是彼此之間和諧相處的根源。這或許正是我喜愛(ài)它的緣由，仿佛有種牽絆縈繞其間，成為思想上的互動(dòng)，或極好的交流對(duì)象。

我的班主任管老師是位樂(lè)觀的人，他寫(xiě)得一手好字，談吐幽默、大氣文雅。每逢這個(gè)時(shí)節(jié)，他都會(huì)組織一兩次活動(dòng)，帶領(lǐng)我們鉆入林中，去尋找寶藏。他常說(shuō)：大自然是被色彩染活的，沒(méi)有色彩的修飾，它將蕭瑟一片。我們常?；叵肜蠋煹脑?，留意大自然的一舉一動(dòng)。看風(fēng)從林中穿過(guò)，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方，感受自然界的美好。

尋寶這項(xiàng)游戲靈活多變，能夠提高大家的主動(dòng)性。在做游戲前，管老師會(huì)裁剪出許多同樣大小的紙片，寫(xiě)上橡皮、尺子、鉛筆、削筆刀，或者鑰匙扣、絨球玩具、賀卡等等，紙片上不僅藏有寶物，還有一句鼓勵(lì)的話。他把寫(xiě)好的紙片折起來(lái)，打成扣狀，藏在楊樹(shù)眼睛里、樹(shù)根下的淺土層，或者繁茂的枝杈間，給我們講好規(guī)則，再讓我們?nèi)ふ摇?/p>

由于樹(shù)木與樹(shù)木的間距小，林中空氣濕度大，枝葉與樹(shù)干都被濕潤(rùn)罩裹著，甚至能夠擰出水來(lái)。就連腳下的泥土，踏上去都給人濕軟的感覺(jué)，如同剛被雨水沖洗過(guò)一般。大家有種前赴后繼的感覺(jué)，先后鉆進(jìn)林中，踩在積滿葉片的土地上，開(kāi)始認(rèn)真地找尋。那情境猶如地質(zhì)探測(cè)員，手持粗壯的樹(shù)枝，目光由高處快速落下，進(jìn)行地毯式搜索?；蛘吒纱嗾驹谠?，閉緊雙目遐想一陣子，再四處觀望，渴望收獲的喜悅。所過(guò)之處的地面，被樹(shù)枝掘出大小不一的洞，顯露出黑濕的泥土，宛如黑漆漆的大眼睛，正瞪向搜尋的身影，即便這般仔細(xì)地尋找，十幾分鐘過(guò)去，仍然沒(méi)有興奮的喊聲灌進(jìn)耳鼓。

火辣辣的太陽(yáng)穿透樹(shù)林，灑下斑駁的影像，它們舞動(dòng)著光束，投落到大家的身體上，被截成大小不同的斷面。光影是個(gè)好東西，它可以隨意伸縮，構(gòu)成不同畫(huà)面，或隨便旋轉(zhuǎn)，鋪展開(kāi)去，處處給人送來(lái)驚喜。任何與它接觸的事物，都將與之融為一體，幻化成夢(mèng)想中的樣子。風(fēng)由林中穿過(guò)，透過(guò)光影，碰觸樹(shù)葉，發(fā)出聲響。那聲響軟綿綿的，帶有灼人的熱浪，劃過(guò)冰涼的肌膚。不同時(shí)間段上，風(fēng)的速度是不同的，就好似人的心情，時(shí)緩時(shí)急，變化多端。尋不到寶的心情，與風(fēng)的速度相差無(wú)異，起伏波動(dòng)大，既要不停前行，又要抵擋酷熱來(lái)襲。汗水浸透衣衫，后背已形成片狀水域，散發(fā)出潮熱的氣息。

白楊樹(shù)瞪大眼睛望向我，我也盯著它，目光直鉤鉤地，直到眼睛酸痛，也沒(méi)看出端倪來(lái)。心里不禁琢磨，管老師這是怎么了，把寶物藏得那么隱蔽，害得大家都找不到。以前幾次尋寶，他多是把寶物藏在樹(shù)的眼睛里、樹(shù)根處，或是平地上，再用樹(shù)葉或枝杈掩蓋起來(lái)，偶爾還會(huì)露出些痕跡，使我們極容易尋到。這次游戲似乎不是這樣，近半小時(shí)的時(shí)間，沒(méi)有一人找到寶物，讓人有些琢磨不透。

尋不到寶，思緒開(kāi)始泛濫，如同開(kāi)閘的水龍頭，無(wú)邊無(wú)際地流淌。它漫過(guò)枝頭、樹(shù)干，再流向地面及鋪展的落葉上，猶如一頭小獸奔跑著，瞬間便席卷整片樹(shù)林。那是一種野性生長(zhǎng)，將所有的事物都囊括其中，當(dāng)然也包括這片樹(shù)林。

此時(shí)的樹(shù)林尤其潮濕，蒸騰作用已發(fā)揮到極致，仿佛被水洗過(guò)的巨大容器，樹(shù)林掛滿水珠。我有些想不通，陽(yáng)光如此灼熱，竟無(wú)法刺穿樹(shù)林，潮濕仍然四處滾動(dòng)，涉獵每個(gè)角落。它們肆無(wú)忌憚地?fù)湎蛞路?，鉆入肌膚，瘋狂地侵?jǐn)_每個(gè)人的身體。這讓我想起自然界的肌體，把它們統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為化學(xué)元素的一分子，在林中發(fā)生或大或小的化學(xué)反應(yīng)，而葉片作為蒸騰作用的主要器官，成就它動(dòng)力的存在。每棵樹(shù)木上生有多少枚葉片，沒(méi)有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，但它的作用竟如此強(qiáng)大，是人所想不到的。

葉片稀疏處，陽(yáng)光直射下來(lái)，使四周溢滿熱氣，卻無(wú)法趕走潮濕的侵襲。它們從四面八方涌來(lái)，裹著熱浪，發(fā)出焰火般的灼熱。沐浴在潮熱的林中，即使移開(kāi)這股焰火，汗水也將由身體的不同區(qū)域滾動(dòng)出來(lái)，流淌成湍急的溝渠，不斷侵?jǐn)_我思維的領(lǐng)域。熱氣往往使大腦處于短暫的缺氧狀態(tài)，并產(chǎn)生凝滯反應(yīng)，分辨不出是非和方向。周身的血液在這種情境下，也開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)，奔涌著沖向頭頂，發(fā)出暈眩的警告。

密集處的葉片用身子排布成網(wǎng)狀，阻斷陽(yáng)光的射入，只有點(diǎn)點(diǎn)光線投落下來(lái)，灑在地面上。有些應(yīng)是剛剛落下，帶有潮濕的綠;有些仿佛落下許久，水分完全散失掉，蜷曲的身子輕薄若紙，微風(fēng)輕易便將它們卷走，漫無(wú)邊際地旋轉(zhuǎn)、落下，再旋轉(zhuǎn)、再落下。我覺(jué)得應(yīng)有大部分寶物藏在葉片下，它們正睜大眼睛尋找主人。樹(shù)根處、軟土層，尤其被翻動(dòng)過(guò)的區(qū)域，都應(yīng)藏有它們的軀體。但似乎又不是這樣，假想有時(shí)候能夠安撫人，卻毫無(wú)理論依據(jù)，站不穩(wěn)腳跟，有種假大空的感覺(jué)。它不似化學(xué)元素的變化，順推逆推都有科學(xué)依據(jù)，無(wú)論如何都是用事實(shí)作論證。而我腦海中的感受，確實(shí)不同，是完全的假定理，經(jīng)不得理論推敲。

我站穩(wěn)不動(dòng)，將腳尖踮起，讓心跳隨同目光行走，仿佛已置身闃無(wú)一人的境地，正觀望期待與焦灼的相互角逐，幻想著盡快逮住被隱藏的寶貝。同時(shí)我又很好奇，究竟是什么決定這種方式，追逐與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，以及我們之間各種不同的進(jìn)行方式，又如何了解它存在的度。一只松鼠立在枝頭，黑曜石般的眼睛正盯向我，它石化似的表情，對(duì)我是一種震懾，仿佛發(fā)現(xiàn)外侵者的到來(lái)，瞳孔里盛滿驚訝與恐懼。然而僵持只發(fā)生在一瞬間，當(dāng)我看見(jiàn)它沿著枝干遵循自己的方式奔走，旋起的風(fēng)直面而來(lái)，便本能地轉(zhuǎn)身，把大塊的空地出讓給它，以保證它能快速地跑起來(lái)。這讓我想起鼴鼠發(fā)現(xiàn)人類的表情，與它極為相似。它們瘋狂的舉動(dòng)，往往叩響心靈的某處，使人異常感動(dòng)。

松鼠的動(dòng)，起到一定的激活作用，使整片樹(shù)林也變得活躍起來(lái)。有大片樹(shù)葉飄蕩在空中，旋動(dòng)成隨性的弧度，于旋渦處緩慢落下。泥土卷起潮濕，在它踏過(guò)的土地上散開(kāi)，直接撲向空氣中。枝頭有輕微摩擦聲傳來(lái)，如同小溪奔騰出的各條支流，以不同的速度遞進(jìn)過(guò)來(lái)，在氣流的某處匯聚，讓人能夠聽(tīng)見(jiàn)它們之間多種語(yǔ)調(diào)的對(duì)話。這是大自然的聲音，通過(guò)松鼠的跳躍疊加涌來(lái)，構(gòu)成激動(dòng)人心的場(chǎng)面。我小心翼翼地沿著這條路徑行走，目光似探測(cè)儀般全面掃射，不放過(guò)任何一個(gè)可能的機(jī)會(huì)。然而寶貝似乎在與我作對(duì)，沒(méi)能讓我尋到一丁點(diǎn)蛛絲馬跡，或許它們正躲在某個(gè)角落里，面露竊喜，感慨著還未被人找出來(lái)。

林中不時(shí)傳出聲響，腳踏落葉聲、撥動(dòng)泥土聲，與風(fēng)吹葉片聲混合在一處，連續(xù)不斷，如同高低起伏的音符，時(shí)而清晰自然，時(shí)而含糊不清。我把它們統(tǒng)統(tǒng)歸納為自然界的交響樂(lè)，穿透不同的化學(xué)因子，震蕩在空氣中。泥土也發(fā)出松軟的叫喊聲，尤其被樹(shù)枝撥動(dòng)過(guò)的新鮮區(qū)域，透出軟塌塌的感覺(jué)。這時(shí)應(yīng)該有空氣鉆入進(jìn)去，或是其他不相干的物質(zhì)，使它透露出異樣，顯得與周圍的存在格格不入?？磥?lái)它已被人翻動(dòng)過(guò)多次，落葉下裸露出大片黑色，散發(fā)出泥土的清香。繞過(guò)它行走，不忍再碰觸這片地域，雖然探尋的過(guò)程令人愉悅，但我不想破壞它原初的狀態(tài)。

“哈，尋到了！尋到了！”不遠(yuǎn)處的喊聲，無(wú)疑是推動(dòng)劑，如繩索般將同學(xué)們扯拽過(guò)來(lái)，圍聚一起，欣賞艷同學(xué)手中的寶貝。艷同學(xué)平素便是個(gè)機(jī)警的人，無(wú)論生活，還是學(xué)習(xí)，她都有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?，或許尋寶也是如此吧。她的寶貝是從落葉下找到的，只見(jiàn)橫七豎八的枝杈已被撥開(kāi)，現(xiàn)出濕潤(rùn)的泥土，有淺坑裸露出來(lái)，它就是寶貝的藏身之地。原本以為尋寶是件簡(jiǎn)單的事，看來(lái)也是門(mén)學(xué)問(wèn)。我看到雜亂的現(xiàn)場(chǎng)，才明白管老師為我們?cè)O(shè)置的陷阱，竟是如此復(fù)雜，不花費(fèi)一番心思，根本尋不到。地面上有大片被翻動(dòng)的痕跡，上面撒滿各種雜物，竟構(gòu)成等腰三角形，寶貝藏身的位置并不隱蔽，恰好落在三角形的頂點(diǎn)。但尺度把握得相當(dāng)精準(zhǔn)，若有哪個(gè)細(xì)節(jié)做得不到位，它將暴露無(wú)遺?？磥?lái)管老師為難倒我們，倒是費(fèi)盡心思，他或許在告訴我們，人生處處需要學(xué)習(xí)，尋寶也不例外。

人與自然血脈相承，往往會(huì)達(dá)成和諧，構(gòu)建互相幫襯的場(chǎng)景。這是后期我在讀到梭羅的自然隨筆時(shí)，所留下的感悟。他與大自然的緊密依偎，改寫(xiě)了自然界的歷史，尤其他的領(lǐng)悟更深于人，“最深沉的思想者也就是旅行得最遠(yuǎn)的人”，這樣的結(jié)論，也只有將身心投入其中的人，才能夠體會(huì)得到。旅行與探險(xiǎn)，有異曲同工之處，而將尋寶羅列其中，雖有些牽強(qiáng)，但也不算為過(guò)，權(quán)當(dāng)對(duì)此過(guò)程的精細(xì)解讀罷。

尋寶的過(guò)程中，我所感受到的悟想尤其淺薄，但在那樣的年齡段，已覺(jué)滿足。整個(gè)過(guò)程雖然辛苦，承受太多思想包袱，但身心能夠親近大自然，得到徹底放松，也是件愉悅的事情。游戲結(jié)束后，管老師將所有的寶貝整理好，回到教室逐一發(fā)放。每發(fā)一人，他的臉上漫過(guò)的表情，雖清淡，但溫暖。我沒(méi)能在這場(chǎng)游戲中尋到寶貝，管老師也送我一張字條，“過(guò)程勝于結(jié)果”。他的字剛勁有力，散發(fā)出無(wú)窮的力量，如同通達(dá)遠(yuǎn)方的光線，躍動(dòng)眼波中。

（劉麗華，作品見(jiàn)于《歲月》《芒種》《文藝報(bào)》等刊。出版有散文集《建筑是活著的歷史》。）

插圖：曹淑風(fēng)

編輯：劉亞榮