高敏

摘 要：隨著課程改革的推進，在高中數(shù)學教學中創(chuàng)新教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力成為當前高中數(shù)學教學的關鍵內(nèi)容。在開展創(chuàng)新教育的過程中，高中數(shù)學教師應該結(jié)合學生的特點，開展針對性的教學，從學生主體出發(fā)，設置合理的問題情境，通過積極有效地引導培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時創(chuàng)設民主活躍的課堂氛圍，學生只有興趣提高了，才愿意主動思考和參與到自覺學習探索中。在分析創(chuàng)新能力相關概念的基礎上，對在高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談幾點看法。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新能力

一、學生的創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學教學中，學生的創(chuàng)新能力主要包括兩方面：一方面是學生應該對數(shù)學相關的內(nèi)容充滿好奇，比如數(shù)學的起源、相關概念的提出歷程、生活中和自然界中的數(shù)學現(xiàn)象等；另一方面是指在數(shù)學學習中，學生會自覺探索、獨立思考，會從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。但是從我國當前學生整體情況來看，大部分學生是欠缺創(chuàng)造思維和能力的，在學習中往往按部就班地跟著教師的引導學習，加上學業(yè)的繁忙很少有機會自覺參與到相關問題的探索研究中，獨立思考的時間也不多。然而在這個競爭越來越激烈的社會，創(chuàng)新能力成為學生未來走上工作崗位的核心競爭力，也是我國經(jīng)濟飛躍發(fā)展的關鍵。所以對于高中數(shù)學教師來說，應該認識到新時期的形勢，然后在數(shù)學教學中做好對學生的引導工作，給予學生更多訓練、思考和探索的機會。學生在學習數(shù)學知識時應該對數(shù)學定理、公式等進行更加深入的探究、延伸拓展。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議分析

1.注重問題教學，設置合理的問題情境

高中階段的學生學習壓力較大，容易對一件事產(chǎn)生厭倦，尤其數(shù)學理論知識比較枯燥難懂，如果教師在課堂教學中依舊采取單一的教學方式，自然無法提起學生的興趣。為使學生注意力集中，使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學學習中，可采用問題教學法，通過問題的合理設置，引導學生思考分析問題、解決問題以及對問題總結(jié)歸納，一步步地引導學生獨立思考和自覺探索。學生在解決問題中邏輯思維得到提升，而且在解決問題后會獲得自信和喜悅，這樣就提高了對數(shù)學學習的興趣。但是在設置問題時一定要注意問題的合理性、實用性和必要性，和學生實際情況相符且能達到激發(fā)學生認知需求的目的。首先應該聯(lián)系生活實際提出相關問題，使學生感受到親切感，這樣有利于吸引學生目光。其次，在呈現(xiàn)問題時最好是由學生自己根據(jù)所設置的情境提出問題，然后讓學生展示和討論，在這一過程中，學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力得到提升。此外，在分析解決問題時雖然需要得到教師的正確引導，但是應該給予學生更多的思考和討論時間，充分尊重學生的主體地位，管理學生參加教學活動，促進學生思維的交流，在必要時對學生出現(xiàn)的問題進行正確的指導和引導。另外還應該密切觀察學生在討論分析問題過程中的表現(xiàn)，提煉思維方法和策略，為課后的總結(jié)歸納做鋪墊。

2.訓練學生的發(fā)散性思維

在解決一道數(shù)學問題時往往有多種解決思路和方法，如果能啟迪學生從多角度去分析和解決問題，學生的思維能力必定會得到提高。所以教師在教學中應該結(jié)合學生對問題的不同觀點采取針對性的引導。比如在求函數(shù)最小值相關的問題時，引導學生從以下幾個方面作答：第一，從解析幾何中的斜率公式考慮；第二，向有理分式函數(shù)轉(zhuǎn)化；第三，考慮三角函數(shù)的有界性。這樣學生的發(fā)散性思維就得到了訓練，從而可達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

3.重視例題的選擇和變式教學

在開展例題教學中，首先做好課前的備課工作，合理設置或選擇例題，這些例題既要和學生的實際學習情況相符，又要體現(xiàn)出創(chuàng)新方面的要求，也就是在學生解決這些問題的過程中能對他們創(chuàng)新能力的提高有所幫助。此外，在實際講解中可通過一題多解的方法引導學生變換或延伸原理，拓展出更多相關性、相似性或相反性的問題，然后對提出的新問題從另一個思維角度去分析解決。

4.創(chuàng)設民主活躍的課堂氛圍

為充分體現(xiàn)學生的主體性地位，在課堂教學中需要營造民主活躍的學習氛圍，在這種氛圍下才能激發(fā)學生學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性。比如教師應該鼓勵學生提出質(zhì)疑甚至是反對，然后對學生提出的問題進行共同討論和探究，在此過程中學生變得更加勇敢，思維能力活躍，且最終可以在教師的指引下釋疑。比如教師應該多留出時間給學生思考和拓展學習，開展豐富的課外實踐活動，幫助學生科學計劃和利用好時間，然后將自主學習、實踐活動和教師教學結(jié)合起來，使數(shù)學教學活動變得更加多樣和靈活，學生自己活動的領域得到大大拓寬，這樣他們的創(chuàng)造性思維就得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在高中數(shù)學教學過程中應該重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是這個過程漫長且不容易，關鍵是需要教師創(chuàng)新教學理念和教學方法，然后針對學生的實際情況采取針對性的教學策略。同時要求教師加強自身修養(yǎng)，和學生形成良好的師生關系，通過問題教學法、創(chuàng)設民主氛圍、重視對學生發(fā)散思維訓練和變式教學等激發(fā)學生學習熱情，從而有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴