陳令

摘 要：新課改的大環(huán)境下提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而教學(xué)課堂則是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、綜合能力和核心素養(yǎng)的重要渠道，同時也是教師改善學(xué)生學(xué)習思維，提升學(xué)生學(xué)習效率的重要實戰(zhàn)場所。因此，在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，探索和創(chuàng)新高效課堂是現(xiàn)階段教育目標中必不可少的一步。主要從探索現(xiàn)階段學(xué)生在進行課堂學(xué)習時遇到的問題入手，探究核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂實施辦法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；高效課堂

高效課堂的概念，顧名思義，便是用最少的課堂教學(xué)時間，完成最多的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂學(xué)習效率。高效課堂的開展與實施取決于課堂中教師與學(xué)生的相處模式和思維。教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中抽離出來，轉(zhuǎn)變成一個引導(dǎo)者的角色， 而學(xué)生則需要調(diào)動自己的學(xué)習能動性，培養(yǎng)自己自主學(xué)習、自主思考和探索的能力，從而在教師的適當引導(dǎo)下才能在真正意義上提升學(xué)習效率。本文以高中物理課堂教學(xué)為例，深入探討核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂構(gòu)建策略。

一、現(xiàn)階段教學(xué)課堂中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習興趣不高

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)課堂中教師多數(shù)時候還是以一位知識灌輸者的身份在對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生主動性不高，學(xué)習模式被動且死板，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率低下，學(xué)習興趣不高。

（二）學(xué)生課堂互動較少

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中物理教學(xué)課堂一般呈現(xiàn)教師講，學(xué)生聽的常態(tài)。而教師在一定程度上缺乏和學(xué)生互動的意識，也缺少讓學(xué)生間多互動的意識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的互動非常有限，學(xué)生時常處在聽課的狀態(tài)下，缺少自我表達的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習能力低下，課堂質(zhì)量不高。

（三）學(xué)生課堂實踐匱乏

教師在進行課堂教學(xué)的時候，疏忽了課堂內(nèi)容的實踐化和生活化，往往只注重將死的物理知識點教授給學(xué)生，不注重將物理實驗和生活實際聯(lián)系教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習思維方式死板，不懂靈活運用和靈活變通，物理學(xué)習效率極其低下，課堂質(zhì)量不高。

二、核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂構(gòu)建策略

（一）借用多媒體加強學(xué)生學(xué)習興趣

高中物理高效課堂的開展需要教師針對學(xué)科所學(xué)知識做出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，切忌教學(xué)內(nèi)容和模式枯燥無味，引起學(xué)生的反感。教師可以在適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中增添相應(yīng)的多媒體視頻教學(xué)，加強教學(xué)內(nèi)容豐富度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習效率，提升課堂質(zhì)量。

例如，在進行“圓周運動”一課的教學(xué)時，教學(xué)的重點——線速度、角速度的概念以及它們之間的聯(lián)系。其知識點內(nèi)容比較抽象且生僻難懂。教師在進行物理教學(xué)的時候面臨著很大的挑戰(zhàn)。教師可以運用微視頻等多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中物體的圓周運動，如游樂園中做圓周運動的游樂設(shè)施等，讓學(xué)生仔細觀察和回想圓周運動的特點，并且給學(xué)生播放相關(guān)圓周運動線速度和角速度定義的講解視頻，讓學(xué)生立體認識到線速度和角速度的定義與原理，從而提升課堂質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，以教學(xué)引導(dǎo)為主

教師在進行物理課堂教學(xué)時，應(yīng)該注重對學(xué)生自主思考和能動性的培養(yǎng)，將課堂教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變，需要教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生成為課堂主體，主動思考問題，形成一定的解決問題的思維能力，從而鍛煉學(xué)生的物理基礎(chǔ)思維，有效提高物理學(xué)習效率。

例如，在進行“機械能守恒定律”一課教學(xué)中，其教學(xué)重難點在于讓學(xué)生學(xué)會從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機械能守恒的條件并且能夠正確判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機械能是否守恒。而教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該依據(jù)教學(xué)重點目標對學(xué)生提出相關(guān)的思考，如“游樂園中過山車并沒有發(fā)動機的外部作用就能夠完成一系列的高速運動，它是如何做到的呢？我們學(xué)過了動能和重力做功，那么依據(jù)這些知識你是否能夠合理解釋這些現(xiàn)象呢？”教師通過對相關(guān)思考題的提出和合理的知識引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習的過程，并且形成一定的物理基礎(chǔ)邏輯思維，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視物理實驗的教學(xué)

高中物理實驗教學(xué)對于學(xué)生透過實驗現(xiàn)象理解實驗和理論原理有著十分關(guān)鍵的作用。通過對高中物理實驗的教學(xué)和操作，可以提升學(xué)生的物理感知能力，加強學(xué)生的動手操作能力、實驗?zāi)芰Φ染C合能力，并且形成科學(xué)嚴謹?shù)奶剿鲬B(tài)度，從而提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

例如，在進行“自由落體運動”一課教學(xué)時，教師應(yīng)該融合物理實驗對學(xué)生進行實踐教學(xué)，利用實驗讓學(xué)生對自由落體運動和重力加速度這兩個物理概念有一個更加直觀和深入的理解，幫助學(xué)生形成一定的物理感知能力，并且提升學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以花點心思準備一套實驗器具，例如紙帶、鐵架臺、重物、電火花打點計時器等，在課堂上做實驗讓學(xué)生認真觀察實驗操作步驟和實驗現(xiàn)象，深入理解目標物理知識，從而提升學(xué)生的物理基礎(chǔ)學(xué)科思維，提升課堂質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)該圍繞提升學(xué)生學(xué)習效率、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)思維、鍛煉學(xué)生綜合能力等各方面研究高效課堂的開展實踐措施，完成新課改環(huán)境下對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。因此，打造高中物理高效課堂需要教師的不懈努力與持續(xù)創(chuàng)新。

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編輯 李燁艷