夏景祥

摘 要：美術學習可以讓學生在美方面有更多自己的見解，不僅能培養(yǎng)學生的審美能力，同時也可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學生的目光更加深遠。高中生在美術學習方面不是很重視，這也恰恰是學生缺乏審美能力的主要原因，無法讓美術發(fā)揮它的積極作用，而且很多學校中對學生美術教學存在很多誤區(qū)，導致學生的審美能力沒有被培養(yǎng)起來，學生不喜歡學習美術，這不利于學生的全面發(fā)展，也沒有達到培養(yǎng)全方位人才的要求。主要講述關于高中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高中美術；審美能力；培養(yǎng)方法；現(xiàn)狀；問題

美術無論在學生學習的哪個階段都算不上是重要的學科，除非學生上大學后主修這方面的課程，否則幾乎在學生的學習生涯中不會起決定性的作用，無論在小學還是高中，似乎都是為了調劑學生的學習，以上錯誤的認知導致了學生的美術學習一直被耽誤，審美能力的培養(yǎng)也同樣被擱置。良好的審美能力不僅能夠幫助學生樹立正確的三觀，還可以讓學生不隨大流，讓學生保持自己對于美的態(tài)度，可以讓每個學生都保持自己的獨特性，可以正確認識自己和別人，幫助學生更好地與人交流。如果缺乏這種能力，可能會給學生的生活和成長帶來很多不必要的煩惱。

一、高中美術教學現(xiàn)狀及問題

高中生的學習壓力相對來說比較大，所以很多學生在學習中更多的是注重自己的文化課，把其余的時間都用來學習，對待美術這類課程很容易忽視。在課堂中自習、看別的科目的情況時有發(fā)生，而且學生對美術學習沒有正確的認識，認為就是畫畫，看一些作品等，吸引不了學生。這種認識從小學階段就已經根深蒂固地滲透到學生的思想中，導致學生在學習時習慣性地輕視這門學科。除此之外，教師在教學中的方式過于單一。據(jù)調查，大部分美術教師在課堂中對學生提出的都是最簡單的要求。比如，讓學生跟著自己畫某個物體，或者是在自己的幫助下進行作品的鑒賞等，完全操控學生的思維，沒有鼓勵學生獨立欣賞與思考，所以學生的審美能力遲遲培養(yǎng)不起來。要想改變這種狀況，教師和學生都需要改變，幫助學生提升自己能力的同時也可以讓學生在高中階段的學習更加高效。

二、高中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的審美能力需要學生正視和重視美術學習，通過高效的美術學習來提升學生的審美能力，讓學生放松自己的同時也能全面發(fā)展。

（一）教導學生對美術學習要有正確認識

學生對美術學習的態(tài)度不端正，主要原因就在于對美術學習的誤解，尤其是高中生，認為美術學習會耽誤自己主要科目的學習，對自己成績的提高沒有任何幫助。其實，學習美術可以讓學生的思維更加靈活，能找到事物的獨特性，可以讓學生在學習中也有獨辟蹊徑的勇氣，幫助學生突破學習的瓶頸。因為高中生的學習壓力大，整天語數(shù)英的學習和背誦會讓學生的大腦處于高度緊張的狀態(tài)，會影響學生的學習效率。美術學習可以很好地調節(jié)學生學習與放松之間的關系，有利于學生以更好的狀態(tài)投入學習中，而且美術學習不單純是畫畫或者是鑒賞作品，它有多種表現(xiàn)形式，是藝術的一種呈現(xiàn)方式。學生了解越多就會越喜愛美術。除此之外，美術學習可以培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，讓學生對美有不同的認識，可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，這正是高中生所缺乏的能力之一。通過美術學習可以鍛煉學生的各個方面能力，也不會耽誤學生的學習，反而可以幫助學生，教師讓學生看到美術學習的好處之后，學生對美術的認識就會有所改變，愿意接納美術。

（二）鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的審美能力

教師對學生思維的過度干預也是學生審美能力無法被培養(yǎng)起來的重要原因之一。在小學，教師對學生處處引導情有可原，但是高中生已經有了獨立思考的能力，教師如果一直干涉學生的思考方向，會讓學生覺得美術學習十分無趣，所以在課堂中教師可以鼓勵學生獨立思考，讓學生按照自己的審美模式去欣賞作品，大膽說出自己的想法，讓教師看到學生不足的同時，也能讓學生獨特的想法被大家熟知。這種方式能夠調動學生在美術學習方面的積極性，或者教師也可以鼓勵學生周末去美術展覽館進行參觀，給學生更多可參考的作品，打開學生的思維，這能夠很好地幫助學生培養(yǎng)自己的審美能力，改變學生目前審美能力不足的狀況。

總之，在美術課堂中對高中生進行審美能力的培養(yǎng)，不僅教師要有這個意識，也要讓高中生意識到這一能力的重要性以及所帶來的好處。這樣才能保證教師用正確的方法教學，高中生也能以積極的態(tài)度去學習，在相互配合下完成審美能力的培養(yǎng)。這種能力一旦形成，會伴隨高中生成長的整個過程，給他們帶來很大的影響和好處，讓他們看到世界的美。

參考文獻：

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編輯 高 瓊