張樹(shù)燕

摘 要：隨著中國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的深入，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，高中教育變得越來(lái)越重要。高中物理是新課程改革的重要課程之一，也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在相關(guān)課堂教學(xué)中，高中生需要對(duì)物理知識(shí)有很好的理解，在學(xué)習(xí)基本概念時(shí)，他們需要對(duì)這個(gè)物理內(nèi)容有正確的理解，只有在此基礎(chǔ)上，他們才能全面掌握知識(shí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。主要對(duì)高中物理核心素養(yǎng)下教學(xué)精細(xì)化處理進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；精細(xì)化

高中物理課程對(duì)高中生的整體學(xué)習(xí)非常重要，在物理教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)梳理精細(xì)化、技能訓(xùn)練精細(xì)化與課堂教學(xué)精細(xì)化以及對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)進(jìn)行精細(xì)化處理，以便學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，并在學(xué)生心中留下更深的印象，這將有助于其理解物理規(guī)律的變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、知識(shí)梳理精細(xì)化

在高中階段的物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，就會(huì)導(dǎo)致接下來(lái)的學(xué)習(xí)很吃力，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行精細(xì)化處理。物理教科書(shū)的使用是相關(guān)教師工作的關(guān)鍵基礎(chǔ)，教科書(shū)必須作為教學(xué)的基礎(chǔ)，有必要從不同角度對(duì)教科書(shū)進(jìn)行深入的研究和討論，以實(shí)現(xiàn)教科書(shū)的最佳使用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，即使教師對(duì)教科書(shū)有深刻的理解，他們也不能在具體的教學(xué)中僅僅依賴教科書(shū)，若一些教科書(shū)無(wú)法提供的真實(shí)情況和物理理論，有必要及時(shí)關(guān)注新的內(nèi)容，并將這些真實(shí)的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，相關(guān)的教學(xué)工作者需要讓高中生有效地消化和理解正確的理論，提高記憶效果，相關(guān)的教學(xué)工作者需要提醒高中生使用簡(jiǎn)單的表達(dá)來(lái)進(jìn)行理論上的自我理解，以便產(chǎn)生更深刻的記憶。當(dāng)高中生的理解錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確時(shí)，需要提醒他們及時(shí)改正，同時(shí)有必要讓高中生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)中理論的變化。在高中課堂教學(xué)中，許多高中生的理論記憶容易出現(xiàn)偏差和混亂，相關(guān)教學(xué)工作者在指導(dǎo)高中生時(shí)有必要使用適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，以指導(dǎo)其正確處理不同理論之間的直接關(guān)系，更準(zhǔn)確地探索相關(guān)知識(shí)。

二、實(shí)踐訓(xùn)練精細(xì)化

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐操作能力的精細(xì)化是高中階段物理核心素養(yǎng)之一。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴垢咧猩膶?shí)踐能力得到提高，然而，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)相關(guān)理論是否正確的工具，使用實(shí)驗(yàn)也能讓高中生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在與物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)中會(huì)有很多問(wèn)題，這是高中生掌握知識(shí)的體現(xiàn)，這時(shí)高中生應(yīng)該主動(dòng)向老師提問(wèn)并解決他們自己的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)不明確的地方，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)需要詳細(xì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行最終總結(jié)和分析，教師也應(yīng)該對(duì)高中生給予全面的指導(dǎo)，確保他們的安全。

三、課堂學(xué)習(xí)精細(xì)化

物理學(xué)引導(dǎo)人們的生活方向和廣闊的視野，使人們更好地了解世界，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，有必要順應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)需求，讓高中生培養(yǎng)物理思維，提高高中生的核心素質(zhì)，相關(guān)教師可以全面分析物理中的公式和其他內(nèi)容，總結(jié)物理的魅力，讓高中生體驗(yàn)物理的美。物理課包含了許多解決具體問(wèn)題的想法，也培養(yǎng)了高中生的學(xué)習(xí)能力，高中生有必要學(xué)習(xí)生活中的物理內(nèi)容，學(xué)會(huì)總結(jié)和分析自己。

四、對(duì)高中生思維進(jìn)行精細(xì)化處理

就高中生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想與態(tài)度而言，高中物理核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容也非常豐富。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)高中生掌握基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力，注重知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)高中生掌握物理相關(guān)概念和規(guī)律，促進(jìn)高中生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)務(wù)實(shí)的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)拓高中生的物理思維，鼓勵(lì)高中生對(duì)物理知識(shí)有大膽的想法，學(xué)會(huì)物理知識(shí)并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，而不僅僅停留在思維層面，提高物理科學(xué)的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)高中生科學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中有必要培養(yǎng)其專注態(tài)度，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的風(fēng)格，克服困難，促進(jìn)高中生建立科學(xué)的認(rèn)知。

綜上所述，高中物理核心素養(yǎng)的教學(xué)精細(xì)化主要是知識(shí)梳理精細(xì)化、實(shí)踐訓(xùn)練精細(xì)化與課堂學(xué)習(xí)精細(xì)化以及對(duì)高中生思維進(jìn)行精細(xì)化處理。只有這樣才能夠?qū)Ω咧须A段的物理課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化處理，以促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴