林蓮

小學生在掌握了20以內(nèi)數(shù)的基礎上，如何利用學生已有的生活經(jīng)驗再結(jié)合新的教育資源，充分調(diào)動學生動手、動腦、動口有序地學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成，我認為要做到以下幾點.

一、充分利用學生所學的原有知識

復習20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)與組成，結(jié)合多媒體展示很多靜止的鮮花朵和生動的動物，讓他們?nèi)フw感知100到底有多少.通過一些學生喜歡的游戲來認識整十數(shù)，比如，數(shù)圍棋子，形象地再現(xiàn)10個圍棋子是一個整十，二個整十是20個圍棋子…，十個整十是100個圍棋子，最后引導學生隨便拿出一些圍棋子，看誰能很快數(shù)出多少個圍棋子，從而導出規(guī)范的認識整十數(shù)和非整十數(shù)的組成.

二、積極引導學生交流探究

靈活地應用多媒體的趣味性有序不斷地變動花朵（或動物）來加深感知非整十數(shù)的組成，同時提出一些趣味性的問題由學生去交流、去探究數(shù)數(shù)與組成，比如，二個圍欄都有百以內(nèi)的小羊，然而每個圍欄都有一些不聽話的小羊會逃跑到三號圍欄去，這時問三號圍欄內(nèi)來了多只小羊，從而提升學生的思維和數(shù)感以及口頭數(shù)數(shù)的能力，在整個教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體意識.引導學生動手操作，以實物個數(shù)為基數(shù)，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的初步認識.

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在整個教學過程中，我們要抓住每個機會積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，比如，當小學生對數(shù)數(shù)與數(shù)的組成有一定認識時，我們事先寫好100個號碼（1至100），由學生給班上所有同學貼號碼（也可以稱作編號），按由小到大順序貼，每人貼張，當號碼貼到35時，沒同學可貼了，請問這個班有多少個同學呀？學生回答有35個同學，這時你告訴他們這個過程就是數(shù)數(shù)，這時你就可以告訴同學們，今后數(shù)物體的個數(shù)時：要貼的號碼不要寫出來，裝在腦子里，被貼號碼的物體指著并說出要貼的號碼數(shù)，依次下去，直到被數(shù)物體沒有為止，最后一個被讀數(shù)字就是該物體的個數(shù).讓他們感受一個對一個的思想和簡單的抽象思維，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維.

只有緊扣學生這個主體，感受他們的思想，尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律，做到由實物到抽的組織教學，才能讓學生真正接受數(shù)數(shù)與數(shù)的組成.